課程簡介：幼兒園融合課課程簡介幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場景教學(xué)兩大梯度課程授課對(duì)象想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無法融入：①參與集體課堂活動(dòng)困難②集體生活自理能力薄弱③未具備集體學(xué)習(xí)能力④同伴互動(dòng)困難課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童科學(xué)原理9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域課程內(nèi)容幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動(dòng)①生活自理活動(dòng)：幫...[詳情]

課程簡介：石家莊金博智慧 注意力訓(xùn)練拯救孩子注意力  從選擇開始點(diǎn)擊咨詢注意力訓(xùn)練的技巧究竟都有那些？視覺追蹤練習(xí)：經(jīng)過觀察移動(dòng)的物體并跟隨其軌跡來提高視覺注意力和反應(yīng)速度。數(shù)字或字母搜索：在一張紙上隨機(jī)寫下一些數(shù)字或字母，然后要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到特定的數(shù)字或字母。這可以幫助你提高注意力和反應(yīng)速度。身體鍛煉：經(jīng)過定期的身體鍛煉來提高注意力集中的能力。有研究表明，適度的身體...[詳情]

課程簡介：上課走神，聽課效率低，毀了多少學(xué)霸夢(mèng)再聰明的小腦袋，遇到走神這個(gè)克星，也是沒有用武之地走神、注意力不集中，給孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來很多困擾，盡管非常努力，但成績總是上不去。上課走神，跟不上老師的課程，上課效率低；不夠認(rèn)真，閱讀丟字多字，無法理解題意，寫字速度慢，錯(cuò)誤率高；不夠?qū)Ｗ?，記憶力不佳，表述不清，無法從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，影響自信的成長。走神，是一種什么樣的體驗(yàn)？有一位學(xué)生寫道：我的思維像機(jī)關(guān)槍，...[詳情]

課程簡介：青少年心理輔導(dǎo)關(guān)于青少年心理那點(diǎn)事兒家長的痛苦：孩子不想上學(xué)怎么辦？孩子自我封閉怎么辦？孩子暴力沖動(dòng)怎么辦？孩子成績突然下降怎么辦？孩子對(duì)什么都不感興趣怎么辦？我的孩子被欺負(fù)了怎么辦？孩子戀愛早熟怎么辦？我的孩子缺少同情心？孩子仇視父母怎么辦？孩子的痛苦：我要做自己想做的事！沒有人能理解我的痛苦老師同學(xué)總是處處針對(duì)我想學(xué)習(xí)但總是拖延學(xué)不下去？考試就緊張害怕，成績不理想。我已經(jīng)長大了，不要總是管我！...[詳情]

課程簡介：認(rèn)知功能訓(xùn)練“認(rèn)知功能訓(xùn)練”是金博智慧非常有特色的訓(xùn)練之一，又叫5+5+1能力訓(xùn)練，是以“注意力商”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺通道與聽覺通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽、說、讀、寫、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。同時(shí)以此為基礎(chǔ)訓(xùn)練記憶力，提高工作記憶與長期能力，為孩子學(xué)習(xí)能力的提高奠定重要的基礎(chǔ)。作用改善作業(yè)準(zhǔn)確率，提高視聽通道的敏銳度和...[詳情]

課程簡介：腦波反饋訓(xùn)練腦波反饋訓(xùn)練是近年來腦科學(xué)領(lǐng)域的重大技術(shù)突破，是注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)。如今，已有眾多兒童在接受腦波反饋訓(xùn)練提高注意力水平，從而大幅提升學(xué)習(xí)成績與效率!訓(xùn)練原理神經(jīng)學(xué)原理：大腦是人的能力中樞，不同的腦區(qū)分管不同功能。當(dāng)人思考的時(shí)候大腦會(huì)產(chǎn)生腦電波，不同的大腦活動(dòng)，腦電波的頻率也是不同的，諸如走神、多動(dòng)、拖拉、沖動(dòng)等問題，我們都可以通過腦電波的波形，清晰地判斷出來。反饋原理：腦波反饋訓(xùn)練是...[詳情]

課程簡介：注意力訓(xùn)練方案專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)①量表測(cè)評(píng)：家長線上或線下完成金博智慧青少年注意力測(cè)評(píng)表）；②腦電測(cè)評(píng)：學(xué)員完成全腦電波測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)各項(xiàng)腦波的優(yōu)弱項(xiàng)，經(jīng)過視聽覺方式展現(xiàn)，找準(zhǔn)短板項(xiàng)目為訓(xùn)練做準(zhǔn)備；③認(rèn)知功能測(cè)評(píng)：學(xué)員完成IVA軟件測(cè)試，分析視覺通道與聽覺通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽、說、讀、寫、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能；④制定個(gè)性方案：結(jié)合家長評(píng)估、腦電波信息、認(rèn)知功能水平及學(xué)員的時(shí)間安排，...[詳情]

課程簡介：青少年情緒控制能力訓(xùn)練脾氣急躁、暴躁，在排除家庭溺愛等養(yǎng)育環(huán)境因素外，多見于一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能不良，北京等一線城市發(fā)生率大約在7-9%，多發(fā)于學(xué)齡前及小學(xué)階段，隨著年齡的增長會(huì)逐漸得到改善，但仍有50%以上的兒童會(huì)持續(xù)到青春期以及成年。脾氣暴躁通常難以與人和睦相處，獲得他人的認(rèn)同，群體關(guān)系一般比較緊張，缺乏朋友，并經(jīng)常會(huì)影響到社會(huì)認(rèn)同的建立。表現(xiàn)：脾氣暴躁通常表現(xiàn)為?易急躁、易怒?發(fā)怒后難以...[詳情]

課程簡介：感統(tǒng)訓(xùn)練“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。感覺統(tǒng)合的觀點(diǎn)是由美國臨床心理學(xué)家JeanAyres于1972年提出來的進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息（視、聽、味、觸、嗅）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中有效的組合過程。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦...[詳情]

課程簡介：沙盤訓(xùn)練沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。金博智慧沙盤訓(xùn)練，是很流行的心理治療方法，經(jīng)過游戲的方式，無聲的表述孩子的內(nèi)心世界，代替了人對(duì)思想輸出的局限性。沙盤訓(xùn)練的原理一盤細(xì)沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入，學(xué)員的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的基本的要素！而就在這簡易的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈...[詳情]

課程簡介：孩子作業(yè)拖拉的原因寒假快到了，孩子們都翹首以盼寒假快樂時(shí)光的到來，但是家長們卻面臨這一個(gè)問題，那就是孩子假期作業(yè)拖拖拉拉難以完成，其實(shí)，大多數(shù)的孩子雖不至于將全部作業(yè)拖到無法再拖時(shí)才完成，但過程總是拖拖拉拉，集中在后面幾天草草了事。因?yàn)樵S多孩子覺得假期時(shí)間多，有一搭沒一搭，有人催才做。另外有些孩子自己要求過高，想到功課就覺得好辛苦，沒有信心也缺少解決的方法。那么孩子作業(yè)拖拉的原因是什么呢？作業(yè)拖拉...[詳情]

課程簡介：挖掘孩子不聽話、脾氣暴躁、叛逆等原因孩子調(diào)皮不聽話、脾氣暴躁、叛逆等原因是多樣的，一種是外界因素，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭等;還有一種是內(nèi)在因素，是指孩子的個(gè)人原因，如愛以一些調(diào)皮的行為來吸引家長、老師或同學(xué)的注意;或者缺乏自我控制能力，也就是無法管住自己的行為，這種孩子一般是伴有多動(dòng)癥的孩子。建議先帶孩子去正規(guī)機(jī)構(gòu)做個(gè)專業(yè)的多動(dòng)癥測(cè)評(píng)。多動(dòng)癥的表現(xiàn)多動(dòng)癥的孩子缺乏自我控制能力，通常表現(xiàn)為上課分心走神...[詳情]

課程簡介：挖掘孩子不聽話、脾氣暴躁、叛逆等原因孩子調(diào)皮不聽話、脾氣暴躁、叛逆等原因是多樣的，一種是外界因素，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭等;還有一種是內(nèi)在因素，是指孩子的個(gè)人原因，如愛以一些調(diào)皮的行為來吸引家長、老師或同學(xué)的注意;或者缺乏自我控制能力，也就是無法管住自己的行為，這種孩子一般是伴有多動(dòng)癥的孩子。建議先帶孩子去正規(guī)機(jī)構(gòu)做個(gè)專業(yè)的多動(dòng)癥測(cè)評(píng)。多動(dòng)癥的表現(xiàn)多動(dòng)癥的孩子缺乏自我控制能力，通常表現(xiàn)為上課分心走神...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩的主要原因有智能障礙、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和語言環(huán)境惡劣等?！镏悄苷系K:智能障礙兒童，語言學(xué)習(xí)緩慢，語言發(fā)展遲緩。★聽力障礙:如果兒童的聽覺器官受損，語言發(fā)展就會(huì)延遲?！锇l(fā)音器官疾病:如果兒童的發(fā)音器官出現(xiàn)異常，導(dǎo)致發(fā)音協(xié)調(diào)障礙，則造成語言發(fā)育遲緩?！锘加姓Z言中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的兒童，如腦發(fā)育不全、顱內(nèi)感染、炎癥或腦血管疾病影響語言中樞，均可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩?！镎Z言...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩的主要原因有智能障礙、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和語言環(huán)境惡劣等?！镏悄苷系K:智能障礙兒童，語言學(xué)習(xí)緩慢，語言發(fā)展遲緩?！锫犃φ系K:如果兒童的聽覺器官受損，語言發(fā)展就會(huì)延遲?！锇l(fā)音器官疾病:如果兒童的發(fā)音器官出現(xiàn)異常，導(dǎo)致發(fā)音協(xié)調(diào)障礙，則造成語言發(fā)育遲緩?！锘加姓Z言中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的兒童，如腦發(fā)育不全、顱內(nèi)感染、炎癥或腦血管疾病影響語言中樞，均可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩?！镎Z言...[詳情]