石家莊康語兒童康復(fù)中心

語言發(fā)育遲緩的主要原因有智能障礙、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和語言環(huán)境惡劣等。
★智能障礙: 智能障礙兒童，語言學(xué)習(xí)緩慢，語言發(fā)展遲緩。
★聽力障礙: 如果兒童的聽覺器官受損，語言發(fā)展就會(huì)延遲。
★發(fā)音器官疾病: 如果兒童的發(fā)音器官出現(xiàn)異常，導(dǎo)致發(fā)音協(xié)調(diào)障礙，則造成語言發(fā)育遲緩。
★患有語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的兒童，如腦發(fā)育不全、顱內(nèi)感染、炎癥或腦血管疾病影響語言中樞，均可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
★語言環(huán)境不良: 兒童普通的生活環(huán)境，以及他與人交往較少，也造成兒童語言發(fā)展遲緩。

語言發(fā)育遲緩的五個(gè)階段表現(xiàn):
▎這個(gè)階段的孩子通常是不懂單詞、溝通困難、語言溝通問題、需要注意力訓(xùn)練、教導(dǎo)孩子理解簡(jiǎn)單、常用的日常用品，如桌子、杯子、門，以及簡(jiǎn) 單的人稱代詞，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。
▎基于對(duì)象的概念階段: 孩子表現(xiàn)出功能性動(dòng)作的匹配，選擇困難，如看到帽子，不知道要戴頭，或想喝水，但不知道需要用杯子喝水，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要逐漸教育孩子關(guān)于功能性項(xiàng)目的匹配，經(jīng)過模仿，讓孩子清楚日常使用的物品;
▎事物符號(hào)障礙: 兒童言語符號(hào)和手勢(shì)表達(dá)障礙，包括不能看圖片，或者手勢(shì)，手勢(shì)，表達(dá)自己的思想或理解，家長(zhǎng)可以教孩子模仿常用的手勢(shì)，例如，理解日常用語的意思，并經(jīng)過模仿讓孩子學(xué)習(xí)基本的口語發(fā)音，甚至教孩子學(xué)習(xí)基本的發(fā)音，如嘴唇，舌尖，舌頭等。
▎詞與句紊亂: 兩個(gè)詞和三個(gè)詞的階段，通常孩子可以說單詞和復(fù)合詞，但語言發(fā)育遲緩的孩子不能說單詞或復(fù)合詞，家長(zhǎng)可以與孩子溝通，交流，擴(kuò)大孩子的詞匯量，讓孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了短語成句，并逐漸過渡到完整的句子.
▎語法障礙: 兒童不能逐漸學(xué)會(huì)形成單詞或句子規(guī)則，也不能說被動(dòng)句，是語言發(fā)展較為復(fù)雜、較為高級(jí)階段的緩慢表現(xiàn)。此時(shí)，家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子的邏輯能力，能夠給孩子講更多的故事，**故事的邏輯，逐漸給孩子建立語言的邏輯，能夠大大提高孩子的語言延遲表現(xiàn)力。
感統(tǒng)治療
★ 教學(xué)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：經(jīng)過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
言語治療
★ 教學(xué)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智康復(fù)
★ 教學(xué)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交康復(fù)
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：①促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力②解決兒童參照他人的非語言能力問題以及口語運(yùn)用能力③情緒調(diào)控的掌握④提升兒童人際發(fā)展技巧
學(xué)期預(yù)備班
★ 教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對(duì)3小組授課
★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能

石家莊康語兒童康復(fù)中心
成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語優(yōu)勢(shì):
1對(duì)1定制課程:根據(jù)專 家評(píng)估報(bào)告IEP課程,一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果
高頻監(jiān)督評(píng)估:入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢 業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng) 態(tài)
增值服務(wù):兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、 家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)線上微課堂、戶外融合
品牌沉淀:11年經(jīng)驗(yàn)積淀,專注中國(guó)2-7周歲兒童言語社交康復(fù)
團(tuán)隊(duì)規(guī)模:34座城市, 74家機(jī)構(gòu), 2700余名專業(yè)康復(fù)師, 67000余個(gè)受益家庭
團(tuán)隊(duì)力量:BCBA專 家團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿康復(fù)技術(shù)