南京康語培訓(xùn)中心

盡管父母或其他長者在生活中會有所照顧和啟發(fā)，但這種相處方式會使他們難以交流，因此陷入了他們不想主動交流的困境。隨著時間的流逝，這些孩子很容易陷入自閉癥狀態(tài)，不愿積極參與社會活動。語言延遲的孩子不能記住常用單詞，他們的詞匯量很差，不能使用完整的句子來描述他們的需要，因此句子非常原始且難以理解。即使很難說，也充滿語法錯誤和漏洞。這無疑對孩子是殘酷的。與他人交流的能力面臨更多障礙，嚴(yán)重的兒童甚至可能完全失語。以下內(nèi)容由南京語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)小編為您整理發(fā)布有關(guān)“南京說話發(fā)育遲緩輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪里好?”資料信息，點擊課程鏈接可以進(jìn)入南京語言發(fā)育遲緩課程頻道，希望對了解相關(guān)內(nèi)容有所幫助。

康語Gtalk口肌課程：

課程簡介：康語Gtalk口肌課程主要是針對兒童口舌肌肉組織進(jìn)行視聽鍛煉的一系列表達(dá)課程，在教學(xué)過程中教學(xué)老師主要針對：下頜，唇，舌運動障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。在專業(yè)輔導(dǎo)老師的幫助下理由教學(xué)工具和游戲訓(xùn)練方法，提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動力，達(dá)到氣音統(tǒng)合，增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。南京康語課程縮短兒童語言訓(xùn)練周，30天開口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說， 準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。

學(xué)期幼兒語言感統(tǒng)課程

課程簡介：本次課程主要針對學(xué)期幼兒準(zhǔn)備教學(xué)課程，以蒙臺梭利CASA操作教具 、專注能力訓(xùn)練教具教材等多種教具，對于兒童感統(tǒng)知識，情緒表現(xiàn)以及小肌肉發(fā)展進(jìn)行深度調(diào)查和培訓(xùn)，每節(jié)課程60分鐘安排四個教學(xué)環(huán)節(jié)，課程以促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動作計劃能力；在一對一專屬老師的幫助下增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，并在班上結(jié)識更多小朋友，增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ，打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

2-7歲幼兒語言發(fā)育課程

課程簡介：康語2-7歲兒童言語康復(fù)是一家專門研究兒童言語和智力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要針對2-7歲的兒童，其中包括言語發(fā)展滯后，智力發(fā)展滯后，自閉癥傾向，社會障礙，感覺統(tǒng)合障礙，專心能力有問題的孩子提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，使孩子們說話更快！言語是人類重要的表達(dá)能力。特別是對于孩子來說，從孩子開始學(xué)習(xí)語言到與父母說話的那一刻，對于父母來說，這絕對是一個難忘的時刻。但是，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某個年齡不能準(zhǔn)確理解別人的單詞或表達(dá)困難，這可能是語音功能出現(xiàn)問題。父母應(yīng)該更加注意孩子的言語發(fā)育，以便盡快發(fā)現(xiàn)它尋求幫助。

1.呼吸訓(xùn)練：從嘴巴呼氣到行為，使發(fā)聲訓(xùn)練可以順利進(jìn)行。在培訓(xùn)中，有必要反復(fù)演示并及時給予積極的補(bǔ)充，例如對糖果的贊美。

2.嘴唇發(fā)音訓(xùn)練：讓孩子學(xué)會快速模仿嘴形和發(fā)音更加困難。您可以先讓他模仿一些大的身體動作，然后逐漸過渡到模仿嘴形和發(fā)音，然后對孩子進(jìn)行特殊訓(xùn)練。之前的意外發(fā)音鼓勵增加自動發(fā)音頻率。

3.詞匯訓(xùn)練：首先模仿實際對象的名稱。對于物體，選擇孩子感興趣的食物或玩具。當(dāng)可以說出物體的名稱時，可以將其轉(zhuǎn)移到卡片上，并且可以使用一些動詞來學(xué)習(xí)。

4.句子閱讀訓(xùn)練：您可以使用孩子語言能力的幾種表現(xiàn)來進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。例如，讓孩子說出所需的句子，從簡短開始逐步擴(kuò)展句子，并在單詞之后添加一些禮貌和禮貌。

5.復(fù)述表達(dá)訓(xùn)練：可以訓(xùn)練孩子聽導(dǎo)師閱讀句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)它們。在孩子說出20多個單詞之后，他可以使用圖畫書或日常情況來訓(xùn)練他的回答能力。

6.閱讀文章訓(xùn)練：對于已經(jīng)入學(xué)或知道某些單詞的孩子，讓他閱讀一些帶有簡單文字說明的圖片或帶有某些插圖的故事，然后讓他重復(fù)故事并專注于內(nèi)容的故事。問一個問題。

7.語言理解訓(xùn)練：您可以在單詞訓(xùn)練階段開始語言理解訓(xùn)練，例如讓孩子從多張卡片中選擇所需卡片。

8.文本識別訓(xùn)練：使用文本卡進(jìn)行訓(xùn)練。使兒童除了識別文本外，還可以將文本和閱讀結(jié)合起來。

1）語言符號障礙

主要原因是他們尚未掌握語言符號。培訓(xùn)的目的是使孩子們通過各種語言符號，手勢和兒童語言掌握語言符號，并建立人際交流的基礎(chǔ)，然后進(jìn)行訓(xùn)練以了解符號。

2）言語表達(dá)障礙

孩子們無法用語言表達(dá)自己的愿望。這部分兒童培訓(xùn)的目的應(yīng)以表達(dá)為目標(biāo)。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)使其與語言理解能力相匹配，并應(yīng)進(jìn)行手語和語言的現(xiàn)場訓(xùn)練，以使兒童獲得語言表達(dá)能力。

3）語言水平落后于同齡兒童

這組兒童占運動發(fā)育遲緩兒童的大多數(shù)，他們的語言能力落后，符號理解障礙和表達(dá)障礙。因此，有必要加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)語言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)展。

4）理解語言符號但不能表達(dá)

這部分兒童培訓(xùn)的目標(biāo)是在增強(qiáng)語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對語言的理解?？梢栽陂_始時使用手語訓(xùn)練，然后再進(jìn)行表情訓(xùn)練。