南京康語培訓(xùn)中心

南京幼兒社交障礙課程

課程簡介

兒童社交恐懼癥（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一種常見的兒童期情緒障礙，嚴(yán)重影響少年兒童的身心健康。眾所周知生活質(zhì)量的下降程度體現(xiàn)了疾病對人的危害程度。研究發(fā)現(xiàn)心理障礙兒童生活質(zhì)量在社交恐懼兒童認(rèn)知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、學(xué)校生活、生活環(huán)境、自我認(rèn)識、抑郁體驗(yàn)、焦慮體驗(yàn)與正常兒童的比較有非常顯著性差異，SADC兒童需要獲取更多的、更全面的關(guān)心和幫助。兒童社交恐懼障礙是指兒童對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼焦慮情緒和回避行為，較難融入新環(huán)境，例如：幼兒園等正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。

兒童社交障礙的典型表現(xiàn)常如下所示：

1.在公眾場合，如幼兒園、游樂場、公園、商場、親戚家，孩子剛到極度的恐慌、緊張；

2.在一些人多的場合，孩子怕與同伴、大人面對面交流，或即便交流了，也是再極度的驚恐中度過的；

3.孩子不敢直面陌生人，更不敢與他們交談，或者見到陌生人就心慌耳熱。

因素

（1）主要受人文環(huán)境影響，比如家長會告誠孩子少與陌生人交往，不要去鄰居家串門，也不許帶孩子來自家。這樣，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。

（2）因獨(dú)生子女所帶來的問題。現(xiàn)在一個(gè)孩子，雖說有2一6個(gè)大人護(hù)著，但大人很難走進(jìn)孩子的內(nèi)心，孩子的內(nèi)心是孤獨(dú)的，他的很多心事不被大人所理解，也就壓抑了他的表達(dá)能力與技巧。

（3）家長角色的錯(cuò)位。有的父母因?yàn)樽约汗ぷ髅?，將孩子托付給老人或保姆。相對來說，老人與保姆對孩子的衣食起居更重視，而對孩子智力開發(fā)方面不會用心或用心不足。這樣，孩子與人交往的能力沒有經(jīng)常得到鍛煉。

（4）孩子在交往的過程中，曾遭受過心理創(chuàng)傷。這種創(chuàng)傷，也許是他人給的，如欺侮；也許是自己給的，如走失；也許是環(huán)境給的，如受驚嚇。孩子的心理創(chuàng)傷沒有得到修復(fù)，那么他的社交必然受到抑制。

（5）居住點(diǎn)不穩(wěn)定。由于父母工作的原因、或因?yàn)樽夥俊①I房，居住的地方多次頻發(fā)搬動(dòng)，孩子好不容易習(xí)慣了與一些小伙伴交往，但很快又要分離，使孩子長期處于動(dòng)蕩狀態(tài)。

（6）兒童自閉癥的典型表現(xiàn)之一。

孩子語言遲緩，怎么辦？

應(yīng)盡快定位弱項(xiàng)，把握干預(yù)時(shí)間，保證干預(yù)時(shí)長

科學(xué)研究，孩子黃金訓(xùn)練時(shí)間2-6歲，

家長真的清晰孩子的現(xiàn)狀嗎？

已確認(rèn)  存在以上表現(xiàn) 可在線/電話/留言咨詢定制干預(yù)課程

未確認(rèn)  需進(jìn)一步幫助 可在線/電話/留言咨詢預(yù)約社交障礙程度測評

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式：30分鐘一對一/一對二

教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容： 各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

課程效果：引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) 15種不同的提要求社交能力 促進(jìn)情緒自我管理  問題解決能力

機(jī)構(gòu)簡介

在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核。

師資選撥：

100%?？萍耙陨蠈W(xué)歷，臨床醫(yī)學(xué)，教育心理學(xué)，康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。

教學(xué)培訓(xùn)：

星傳學(xué)院：特教素養(yǎng)培育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)——標(biāo)準(zhǔn)化線上理論學(xué)習(xí)考核，建立中國言語治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。

技術(shù)總校：師資培育考核、課程實(shí)踐學(xué)習(xí)——超500次課題實(shí)踐操作，國內(nèi)外專業(yè)專家團(tuán)隊(duì)聯(lián)合特訓(xùn)。

團(tuán)隊(duì)晉升：

一線教師：助理老師——初級老師——中級老師——高級老師——組長——教學(xué)主管

技術(shù)研發(fā)：課程研究中心老師——家導(dǎo)師——培訓(xùn)講師

教學(xué)計(jì)劃

班主任日報(bào)-及時(shí)得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度

日周月階段性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，量化孩子進(jìn)步

精準(zhǔn)課題設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況

離?；卦L

離校訪談、回訪，及時(shí)了解兒童離園動(dòng)向的時(shí)候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識，指導(dǎo)家長做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。

家長培訓(xùn)

培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)

心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核。