南通康語(yǔ)教育
為每一位社交障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
點(diǎn)擊咨詢
課程介紹
孩子有社交障礙，家長(zhǎng)怎么辦
減少與同齡孩子的差距：
不管孩子在3歲之前或者上學(xué)以后，身邊或多或少都有同齡的孩子。生活在差不多的環(huán)境之下，父母應(yīng)減少孩子與其他同齡孩子之間的差距，如：孩子的穿著怎么樣、孩子的玩具有沒(méi)有、孩子吃的方面怎么樣、孩子的學(xué)習(xí)怎么樣等，間接提升孩子的自信心，減少孩子由于自卑而產(chǎn)生性格方面的缺陷。
兒童社交障礙介紹
-
社交障礙定義
兒童社交恐懼癥（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一種常見(jiàn)的兒童期情緒障礙，嚴(yán)重影響少年兒童的身心健康。眾所周知生活質(zhì)量的下降程度體現(xiàn)了疾病對(duì)人的危害程度。研究發(fā)現(xiàn)心理障礙兒童生活質(zhì)量在社交恐懼兒童認(rèn)知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、學(xué)校生活、生活環(huán)境、自我認(rèn)識(shí)、抑郁體驗(yàn)、焦慮體驗(yàn)與正常兒童的比較有非常顯著性差異，SADC兒童需要獲取更多的、更全面的關(guān)心和幫助。兒童社交恐懼障礙是指兒童對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼焦慮情緒和回避行為，較難融入新環(huán)境，例如：幼兒園等正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。
-
社交障礙因素
（1）主要受人文環(huán)境影響，比如家長(zhǎng)會(huì)告誠(chéng)孩子少與陌生人交往，不要去鄰居家串門(mén)，也不許帶孩子來(lái)自家。這樣，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。 （2）因獨(dú)生子女所帶來(lái)的問(wèn)題?，F(xiàn)在一個(gè)孩子，雖說(shuō)有2一6個(gè)大人護(hù)著，但大人很難走進(jìn)孩子的內(nèi)心，孩子的內(nèi)心是孤獨(dú)的，他的很多心事不被大人所理解，也就壓抑了他的表達(dá)能力與技巧。 （3）家長(zhǎng)角色的錯(cuò)位。有的父母因?yàn)樽约汗ぷ髅?，將孩子托付給老人或保姆。相對(duì)來(lái)說(shuō)，老人與保姆對(duì)孩子的衣食起居更重視，而對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)方面不會(huì)用心或用心不足。這樣，孩子與人交往的能力沒(méi)有經(jīng)常得到鍛煉。
-
社交障礙因素
（4）孩子在交往的過(guò)程中，曾遭受過(guò)心理創(chuàng)傷。這種創(chuàng)傷，也許是他人給的，如欺侮；也許是自己給的，如走失；也許是環(huán)境給的，如受驚嚇。孩子的心理創(chuàng)傷沒(méi)有得到修復(fù)，那么他的社交必然受到抑制。 （5）居住點(diǎn)不穩(wěn)定。由于父母工作的原因、或因?yàn)樽夥?、買(mǎi)房，居住的地方多次頻發(fā)搬動(dòng)，孩子好不容易習(xí)慣了與一些小伙伴交往，但很快又要分離，使孩子長(zhǎng)期處于動(dòng)蕩狀態(tài)。（6）兒童自閉癥的典型表現(xiàn)：1.在公眾場(chǎng)合，如幼兒園、游樂(lè)場(chǎng)、公園、商場(chǎng)、親戚家，孩子剛到極度的恐慌、緊張； 2.在一些人多的場(chǎng)合，孩子怕與同伴、大人面對(duì)面交流，或即便交流了，也是再極度的驚恐中度過(guò)的等。
發(fā)育遲緩原因
病理因素：如甲狀腺功能減退和垂體性侏儒癥可導(dǎo)致兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩；還有性激素能使骨骼早融合，孩子的青春期因此提前，影響最終的身高的正常增長(zhǎng)；另有慢性感染或者先天性的心臟病都可能導(dǎo)致兒童身體發(fā)育遲緩。
南通康語(yǔ)社交障礙康復(fù)課程
-
兒童社交障礙—社交溝通課
學(xué)會(huì)15類(lèi)社交技巧，輕松融入學(xué)習(xí)生活， 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童， 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二， 教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)， 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力， 課程效果：引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ， 15種不同的提要求社交能力 ， 促進(jìn)情緒自我管理， 問(wèn)題解決能力。
-
改善兒童社交障礙的課程念：
通過(guò)一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提升兒童感知覺(jué)及大小肌肉發(fā)展、言語(yǔ)能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。
-
課程設(shè)置原理：
透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開(kāi)認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。
-
課程優(yōu)勢(shì)：
1、四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果。 2、有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法。 3、在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)。 4、日周月系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步。 5、適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要。 6、普校有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能。
寶寶社交障礙，主要是在講話時(shí)會(huì)有一些口齒的癥狀，比如對(duì)于人對(duì)話的時(shí)候，會(huì)有一些不自信的現(xiàn)象，從而會(huì)導(dǎo)致有結(jié)巴的現(xiàn)象，會(huì)引起一些尷尬的事情發(fā)生，有的孩子害怕與其他人交流，表現(xiàn)得比較膽小，懦弱等等。，在遇到事情以后，家長(zhǎng)一定要注意多培養(yǎng)孩子和鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子和他人進(jìn)行交流。
社交障礙治療方法
-
01
催眠療法：
精神分析師將孩子催眠，挖掘孩子心靈或記憶深處的東西，看孩子是否經(jīng)歷過(guò)某種窘迫的事件，試圖尋找到孩子發(fā)病的根源。也就是運(yùn)用催眠術(shù)引導(dǎo)孩子進(jìn)入催眠狀態(tài)，直接和您的潛意識(shí)對(duì)話，了解孩子潛意識(shí)里壓抑的情結(jié)以及對(duì)孩子的影響，進(jìn)行積極的暗示，同時(shí)結(jié)合其它心理技術(shù)進(jìn)行解決。 這種療法時(shí)間長(zhǎng)，花費(fèi)也比較大。
-
02
精神分析療法
通過(guò)自由聯(lián)想和夢(mèng)的解析，主要針對(duì)童年是否有創(chuàng)傷經(jīng)歷以及創(chuàng)傷對(duì)孩子的癥狀的影響，讓潛意識(shí)的東西呈現(xiàn)在意識(shí)里，并發(fā)泄壓抑和累積的情緒，在潛意識(shí)層面進(jìn)行疏導(dǎo)。
-
03
認(rèn)知療法
了解孩子的非理性認(rèn)知模式，以及非理性認(rèn)知在何種情況下出現(xiàn)，然后采取認(rèn)知療法中方法進(jìn)行針對(duì)性的咨詢，重新建立新的認(rèn)知模式（包括理性情緒療法、貝克認(rèn)知療法）。這是一種不斷灌輸觀念的治療方法。醫(yī)生不斷地告訴孩子，這種恐懼是非正常的，讓孩子正確認(rèn)識(shí)人與人交往的程序，教孩子一些與人交往的方法。
-
04
自我療法：接納你自己
不否定自己，不斷地告誡自己“我是最好的我”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要盡力了，不成功也沒(méi)關(guān)系。不回憶不愉快的過(guò)去，過(guò)去的就讓他過(guò)去，沒(méi)有什么比現(xiàn)在更重要的了。接納自我，可以從停止對(duì)自己的挑剔、批判、責(zé)難做起，不再苛求自己，不再急于從負(fù)面情緒中逃開(kāi)。真實(shí)面對(duì)后，常常發(fā)現(xiàn)事實(shí)沒(méi)有之前想得那么可怕。
孩子發(fā)育遲緩怎么辦？
兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的治療原則
首先通過(guò)病史、體格和化驗(yàn)檢查，根據(jù)詳細(xì)的資料和化驗(yàn)結(jié)果，綜合分析，判斷引起兒童矮小的原因，最后確定治療原則。原因不同，處理方法也不同：
1、營(yíng)養(yǎng)不足：應(yīng)合理營(yíng)養(yǎng)、全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲等。
2、全身疾病引起的矮?。簯?yīng)積極治療原發(fā)疾病。
3、家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩：通過(guò)各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長(zhǎng)潛力，可酌情使用生長(zhǎng)激素。
4、精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。
5、先天性遺傳、代謝性疾?。焊鶕?jù)情況進(jìn)行特殊治療。
6、甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等應(yīng)對(duì)癥治療。
南通康語(yǔ)教育
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
南通感覺(jué)統(tǒng)合
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
個(gè)試聽(tīng)名額
