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杭州康語(yǔ)兒童康復(fù)

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杭州自閉癥兒童康復(fù)中心

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  • 杭州自閉癥

    杭州康語(yǔ)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

    讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)

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自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,以社會(huì)交往障礙、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式為主要臨床表現(xiàn),該病在我國(guó)的疾病分類(lèi)中也稱(chēng)孤獨(dú)癥。

該病自1943年首次報(bào)道以來(lái),經(jīng)歷不足百年,患兒數(shù)目不斷增加,卻不為社會(huì)所廣泛關(guān)注、理解,患者是個(gè)缺乏社會(huì)普遍關(guān)愛(ài)的群體。

自閉癥8個(gè)年齡細(xì)節(jié)

1、六個(gè)月或更大時(shí),孩子還沒(méi)有大笑,或做出其他溫暖和快樂(lè)的表情。

2、九個(gè)月或更大時(shí),孩子還不能與他人分享聲音、笑容,或其他面部表情。

3、十個(gè)月大時(shí),孩子聽(tīng)到自己的名字還沒(méi)有反應(yīng)。

4、一歲大時(shí)還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。

5、一歲大時(shí)孩子還沒(méi)有做出與外界交流的手勢(shì),如指東西,給父母看東西,伸手拿東西。

6、十六個(gè)月大時(shí)孩子還沒(méi)有語(yǔ)言。

7、兩歲大時(shí)在孩子的語(yǔ)言中還沒(méi)有出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞組成的詞組,不包括模仿。

8、在任何時(shí)候,孩子的語(yǔ)言能力或社會(huì)互動(dòng)能力出現(xiàn)退化現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

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    感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié)

    感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié):促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展,提升動(dòng)作計(jì)劃能 力,掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能,及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。

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    社交情感游戲

    社交情感游戲:增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關(guān)注能力,協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

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    小組情景模擬

    小組情景模擬:增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識(shí),培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。

什么是自閉癥?

自閉癥,又稱(chēng)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙,是一種腦發(fā)育性障礙,以社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前,三歲以后表現(xiàn)明顯,絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。

效果

提升兒童認(rèn)知理解能力、模仿能力、語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,情景化教學(xué)環(huán)境中,用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺(jué),解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力,激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂(lè)趣, 融入社會(huì)生活。

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