重慶康語學(xué)校 語言發(fā)育遲緩干預(yù)課程
讓孩子更快開口說話 不耽誤學(xué)習(xí)
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課程介紹
重慶康語兒童智能康復(fù)中心語言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語開發(fā)
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：國際引進(jìn)最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一/一對二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對3小組授課 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
幼兒語言發(fā)育遲緩常見原因是什么
幼兒語言發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的孩子口頭表達(dá)能力或言語理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等因素均是兒童言語發(fā)育緩慢的常見原因。若發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育緩慢現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若孩子無以上明確原因而出現(xiàn)的言語發(fā)育顯著推遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言緩慢。
重慶康語課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對語言的理解能力，及對物體認(rèn)知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運(yùn)用能力。
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啟智課程-4
句型表達(dá)、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力，學(xué)會與人溝通。
康語發(fā)展歷程
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1
2010年，福州康語口語矯正中心成立
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2
2011年，全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心
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3
獲得自閉癥療愈師全國職業(yè)能力等級資質(zhì)
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4
2014年，評為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實驗基地”
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5
2015年獲中央“愛星筑未來”自閉癥公益項目扶持，全國僅7家
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6
2017年“全國殘疾預(yù)防日”福建省自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心
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7
2018年，專家教研團(tuán)隊全新升級課程模式，研發(fā)教材或國家版權(quán)保護(hù)
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8
2019年，康語攜手國際行為分析協(xié)會中國分會會長張苗苗開啟全國兒童孤獨(dú)癥公益巡講
單純性語言障礙的孩子往往潛力比較大
單純語言障礙，這類小朋友是最有發(fā)展空間的，一般智力不錯，言語了解能力十分好，最大的障礙在于言語表達(dá)。家長會常常覺得，孩子很聰明，什么都能聽得懂，便是表達(dá)不好，說話顛三倒四，語句安排不正確。這類小朋友如果能針對言語表達(dá)妨礙進(jìn)行干涉，潛力是最大的。當(dāng)然，如果家長沒有為兒童挑選正確的干涉辦法，這些小朋友也會十分可惜，分明潛力很大。每一類小朋友盡管具體問題不同，可是都有很大潛能。兒童潛能被激起的程度，與家長投入度成正比哦～
重慶康語-師資介紹
康語機(jī)構(gòu)榮譽(yù)
康語，語言康復(fù)專業(yè)品牌
如何提升語言發(fā)育遲緩孩子的詞匯理解能力
語言發(fā)育遲緩前階段的兒童,訓(xùn)練其注意外界人與物的存在、進(jìn)行事物匹配、選擇的能力。已獲得語言的兒童從概念形成言語理解言語表達(dá)，擴(kuò)大詞匯量學(xué)習(xí)，內(nèi)容從名詞到動詞、形容詞、量詞、時間詞、介詞等;并把已學(xué)過的詞組成詞句,從不完整句到主謂句、謂賓句、主謂賓句、簡單修飾句、詞序(被動語態(tài)和主動語態(tài))等形式進(jìn)行訓(xùn)練。
關(guān)于康語培訓(xùn)學(xué)校
康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
怎樣訓(xùn)練語言障礙兒孩子聽懂別人的話
聽懂他人的話，首先是能留意他人說話，并能在幫忙下開始或主動對“話”作相應(yīng)的反響。咱們可以通過許多練習(xí)到達(dá)目的。聽指令作辨別物品的練習(xí)是最根底的練習(xí)。比如“給我”的練習(xí)。讓孩子坐在指導(dǎo)者的對面，指導(dǎo)者對著桌上的物品說：“給我”。孩子必須將放在眼前的物品拿起來交給指導(dǎo)者。需求手勢的提示或者給予輔助;指導(dǎo)者用手指指一下物品再用手指指自己，或另一個指導(dǎo)者幫忙兒童拿物品。
重慶康語培訓(xùn)學(xué)校
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