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3-12歲兒童注意力訓(xùn)練,記憶力,思維力,情商學(xué)習(xí)方法
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對幼兒進行的觀察和實際都發(fā)現(xiàn),幼兒智力與他們注意的發(fā)展有很大關(guān)系,注意力集中、穩(wěn)定的孩子,掌握知識的速度快,而且記得牢,智力發(fā)展比較好。注意力不集中、不穩(wěn)定的孩子則相反。超常兒童共同的特點之一,就是注意力集中,不受干擾。 注意是幼兒認識和掌握客觀事物的先決條件,它直接關(guān)系到幼兒入學(xué)后學(xué)業(yè)的好壞。
為此,家長必須十分重視幼兒注意的培養(yǎng)和發(fā)展。
3- 12歲是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的黃金階段,對孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。兒童注意力訓(xùn)練專注于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是一種高品質(zhì)的科研成果,它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力是十分有效的,把握好的訓(xùn)練階段,經(jīng)過科學(xué)的注意力訓(xùn)練,就能為孩子的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)!
1.在功課上、工作上或是從事其它活動中會粗心犯錯,常常無法注意細節(jié)(例如:考試、寫作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)丟題、落題、看錯的現(xiàn)象。)
2.對學(xué)習(xí)、做事或活動不感興趣、做事三分鐘熱度、很難維持專注力,缺乏耐心
3.別人跟他說話時,經(jīng)常表現(xiàn)出沒有在聽的樣子,總是心不在焉,左顧右盼
4.常常很難依照指示完成事情,無法完成功課、家務(wù)或工作,寫作業(yè)拖拉,生活中磨蹭,需不停督促,自主性不夠
5.經(jīng)常對組織性的工作或規(guī)劃活動無法適應(yīng),學(xué)習(xí)沒有思路和方法
6.上課注意力不集中、容易走神、小動作多、很容易被干擾,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)科學(xué)的實驗與結(jié)論,經(jīng)過10年的研究與探索,集結(jié)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士、腦科學(xué)研究人員、教育學(xué)學(xué)者、資深教師的教學(xué)實踐,總結(jié)出科學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練方法,形成了系統(tǒng)而完整的訓(xùn)練課程。經(jīng)科學(xué)證明五大核心能力直接決定了人類的各項能力,經(jīng)過2000種科學(xué)的訓(xùn)練方法,全面提升五大核心能力,有效地改變?nèi)祟惖男袨楸憩F(xiàn),讓每一個孩子得到更好的發(fā)展
及時獎勵孩子的專心行為:孩子只要表現(xiàn)出五分鐘的專注力,就予以稱贊,以后再逐漸延長到十分鐘、二十分鐘?;蛘吣汜槍⒆拥姆中男袨?,先記錄下他在一定時間里的不專心次數(shù),然后要求他逐漸減少。如起先一小時不專心十次,你就從每小時減為九次開始,如果孩子做到了,就予以口頭表揚,如果沒有做到,就不表揚,也不批評。最好能與孩子一起制定一份《行為規(guī)范——每日一評表》,記錄每天的行為表現(xiàn)進步及獎勵情況。
啟蒙的親子教育對大腦發(fā)育有著促進作用,家長需把握好0- 3歲的啟蒙教育階段。
3-6歲是腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的黃金階段,具有超強的吸收能力,給予科學(xué)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練寶就可以塑造天才般的兒童。
3- 9歲是所有習(xí)慣建立的關(guān)鍵期,經(jīng)過相當(dāng)時間維持的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,可以重組腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9-12歲必須進行學(xué)習(xí)能力的強化訓(xùn)練,才能擁有更好的學(xué)習(xí)能力,使孩子實現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。
注意力不集中,好動不安
感統(tǒng)失調(diào),動作不協(xié)調(diào),反應(yīng)慢
聽講記不住,記憶力弱
不愛學(xué)習(xí),效率低
粗心大意,丟筆少劃
寫作業(yè)慢,磨蹭拖拉
數(shù)學(xué)理解慢,不愛動腦筋
認字慢,閱讀難
語言表達能力弱
膽小,缺乏自信
孩子注意力不集中的原因,專注力是腦部工作的運載工具
語言表達弱,條理性差
邏輯推理弱,不愛動腦筋
想象力弱,構(gòu)思策劃不足
解決問題能力弱
自我反思,自我監(jiān)控弱
記憶力差,背書聽講吃力
符號加工弱,認字慢,錯別字多
視覺不平順,閱讀丟漏宇串行多
信息加工慢,理解弱
做作業(yè)慢,粗心易錯
笨手笨腳,做事拖拉
身體協(xié)調(diào)性差,學(xué)動作慢
膽小,缺乏自信
注意力不集中,易分心
注意時長短,易受干擾
自控能力弱 ,小動作多
進入注意狀態(tài)慢
孩子不能專心的做一件事情,三心二意,做事情效率差,多動,多動的孩子在課堂上常常坐不住,喜歡交頭接耳,破壞課堂紀律,一般都是老師批評的對象,長期下來就成了壞學(xué)生的代表。自控自理自立能力都比較差,容易受外部環(huán)境影響,容易誤入歧途。學(xué)習(xí)差是注意力不集中的必然后果,上課不能專心聽講,對老師的講課是左耳朵進右耳朵出怎么可能會學(xué)習(xí)好呢!導(dǎo)致自卑、人際關(guān)系緊張,注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)差、受到老師和學(xué)生的排斥,有時候更會受到家長無意的譴責(zé),沒有人愿意和他一起,心理孤單自卑。
直接決定了孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,由中國思維科學(xué)研究所引進的德國多特蒙特大學(xué)和美國紐約大學(xué)注意力訓(xùn)練課程,經(jīng)過10年的研究和實踐,成為全國專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練機構(gòu)。運用科學(xué)的訓(xùn)練方式,短期內(nèi)提升3-12歲兒童的學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)習(xí)情緒愉悅、學(xué)習(xí)成績良好的“雙贏兒童" !
立即咨詢注意力是智力的門戶,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài),孩子在成長階段沒有良好的注意力,就不能集中精力理解知識和信息。
記憶力是智力的倉庫,孩子有好的記憶力,就會為他在不斷成長中建立一一個富足的、便于存儲和提取知識和信息的資源管理站。
思維力是智力的心臟,孩子在成長過程中沒有良好的思維力,就掌握不了把握事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的能力。“邏輯思維五方法”、“形象思維五方法”、 “創(chuàng)造思維五方法”,讓孩子建立良好、全面的思維能力。挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛能,積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去,對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,從而提升內(nèi)在學(xué)習(xí)力,成為學(xué)習(xí)能力和成績優(yōu)異的雙贏兒童。
情商情緒
情商情緒是智力的體現(xiàn),經(jīng)過培養(yǎng)孩子的自信心、溝通能力、表達能力與人交往和合作的能力,能妥善管理自己的情緒:能夠自我激勵:與他人正常交往,加強受挫意識,自信自強。提高孩子在社會中的適應(yīng)能力。讓我們的孩子在激烈的升學(xué)競爭和巨大的學(xué)習(xí)壓力下依然能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,成為健康、樂觀、向上的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)習(xí)方法及策略是智力的應(yīng)用,針對兒童解題和寫作、閱讀等學(xué)習(xí)中沒有思路和方法導(dǎo)致兒童盲目被動的學(xué)習(xí),經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及策略的應(yīng)用,使得兒童掌握學(xué)習(xí)技巧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,大幅提高學(xué)習(xí)成績!并且能將所學(xué)到的方法及策略運用在以后學(xué)習(xí)、生活與工作中,使其發(fā)揮巨大的能量,從而推動自身的發(fā)展。
作為家長,無論您的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績好不好,父母都應(yīng)該重視孩子專注力的培養(yǎng),如果等到孩子成績出問題了再去補救,時間就太晚了。我們常說的專注力,就是孩子對一件事情或活動的投入程度。而衡量專注力好壞,主要看四個方面:注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。
倍睿晨總部位于全國教育資源中心——北京,是目前國內(nèi)較早以學(xué)習(xí)能力課程研發(fā)和教學(xué)為主的教育研究機構(gòu)。本著服務(wù)生命成長所需,回歸教育本源,造福億萬家庭的使命,將先進的教育資源分享給每一個家庭。目前在北京,呼和浩特,西安,包頭,鄂爾多斯有校區(qū),呼市有3個校區(qū),家長可以就近選擇訓(xùn)練中心。
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