倍睿晨注意力訓(xùn)練
個(gè)性化,定制化,智能匹配訓(xùn)練課程
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家長(zhǎng)們的孩子可能是幼兒園的寶寶或者是小學(xué)生,但是此時(shí)培養(yǎng)注意力,是影響孩子一生的關(guān)鍵。特別是低年級(jí)學(xué)生,由于課程內(nèi)容簡(jiǎn)單,作業(yè)少,還沒(méi)暴露出很大問(wèn)題,但有些同學(xué),特別是高年級(jí)同學(xué),注意力不集中現(xiàn)象開(kāi)始露頭了。所以,調(diào)查清楚原因,對(duì)孩子進(jìn)行注意力提高,是關(guān)系孩子學(xué)業(yè)的大問(wèn)題。也是我們家長(zhǎng)望子成龍之理想能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力的雙翼。
3- 12歲是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的黃金階段,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。兒童注意力訓(xùn)練專(zhuān)注于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是一種高品質(zhì)的科研成果,它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力是十分有效的,把握好的訓(xùn)練階段,經(jīng)過(guò)科學(xué)的注意力訓(xùn)練,就能為孩子的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
1.在功課上、工作上或是從事其它活動(dòng)中會(huì)粗心犯錯(cuò),常常無(wú)法注意細(xì)節(jié)(例如:考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)丟題、落題、看錯(cuò)的現(xiàn)象。)
2.對(duì)學(xué)習(xí)、做事或活動(dòng)不感興趣、做事三分鐘熱度、很難維持專(zhuān)注力,缺乏耐心
3.別人跟他說(shuō)話時(shí),經(jīng)常表現(xiàn)出沒(méi)有在聽(tīng)的樣子,總是心不在焉,左顧右盼
4.常常很難依照指示完成事情,無(wú)法完成功課、家務(wù)或工作,寫(xiě)作業(yè)拖拉,生活中磨蹭,需不停督促,自主性不夠
5.經(jīng)常對(duì)組織性的工作或規(guī)劃活動(dòng)無(wú)法適應(yīng),學(xué)習(xí)沒(méi)有思路和方法
6.上課注意力不集中、容易走神、小動(dòng)作多、很容易被干擾,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與結(jié)論,經(jīng)過(guò)10年的研究與探索,集結(jié)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士、腦科學(xué)研究人員、教育學(xué)學(xué)者、資深教師的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出科學(xué)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方法,形成了系統(tǒng)而完整的訓(xùn)練課程。經(jīng)科學(xué)證明五大核心能力直接決定了人類(lèi)的各項(xiàng)能力,經(jīng)過(guò)2000種科學(xué)的訓(xùn)練方法,全面提升五大核心能力,有效地改變?nèi)祟?lèi)的行為表現(xiàn),讓每一個(gè)孩子得到更好的發(fā)展
解決馬虎問(wèn)題必須對(duì)癥下藥,根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因,予以指導(dǎo)和訓(xùn)練。
錯(cuò)題集 :可以分科目設(shè)立,每個(gè)科目一本,要求孩子把平時(shí)每次考試測(cè)試和作業(yè)中做錯(cuò)的題目記錄在“簿子上”。有些題目由于不用寫(xiě)出思維的過(guò)程,單憑結(jié)果性的
答案往往會(huì)誤認(rèn)為是馬虎所致,而實(shí)際上是孩子并沒(méi)有理解,或?qū)Ω拍钔耆z忘,若屬這種情況,就要把書(shū)上有關(guān)的章節(jié)讓孩子重新復(fù)習(xí),并找一些類(lèi)似的題目讓孩子反復(fù)練習(xí)。若是粗心造成的錯(cuò)誤,可把錯(cuò)處用紅筆劃出來(lái),引以為戒。
啟蒙的親子教育對(duì)大腦發(fā)育有著促進(jìn)作用,家長(zhǎng)需把握好0- 3歲的啟蒙教育階段。
3-6歲是腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的黃金階段,具有超強(qiáng)的吸收能力,給予科學(xué)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練寶就可以塑造天才般的兒童。
3- 9歲是所有習(xí)慣建立的關(guān)鍵期,經(jīng)過(guò)相當(dāng)時(shí)間維持的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,可以重組腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9-12歲必須進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,才能擁有更好的學(xué)習(xí)能力,使孩子實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。
注意力不集中,好動(dòng)不安
感統(tǒng)失調(diào),動(dòng)作不協(xié)調(diào),反應(yīng)慢
聽(tīng)講記不住,記憶力弱
不愛(ài)學(xué)習(xí),效率低
粗心大意,丟筆少劃
寫(xiě)作業(yè)慢,磨蹭拖拉
數(shù)學(xué)理解慢,不愛(ài)動(dòng)腦筋
認(rèn)字慢,閱讀難
語(yǔ)言表達(dá)能力弱
膽小,缺乏自信
孩子注意力不集中的原因,專(zhuān)注力是腦部工作的運(yùn)載工具
語(yǔ)言表達(dá)弱,條理性差
邏輯推理弱,不愛(ài)動(dòng)腦筋
想象力弱,構(gòu)思策劃不足
解決問(wèn)題能力弱
自我反思,自我監(jiān)控弱
記憶力差,背書(shū)聽(tīng)講吃力
符號(hào)加工弱,認(rèn)字慢,錯(cuò)別字多
視覺(jué)不平順,閱讀丟漏宇串行多
信息加工慢,理解弱
做作業(yè)慢,粗心易錯(cuò)
笨手笨腳,做事拖拉
身體協(xié)調(diào)性差,學(xué)動(dòng)作慢
膽小,缺乏自信
注意力不集中,易分心
注意時(shí)長(zhǎng)短,易受干擾
自控能力弱 ,小動(dòng)作多
進(jìn)入注意狀態(tài)慢
如果孩子長(zhǎng)期處于記憶力不集中,可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)的一種情況。危害有:容易分心散漫,回答不切實(shí)際的答案,無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈,由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?,無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,成績(jī)逐漸下滑,上課難以集中注意力,對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引,導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下,即使考試前書(shū)念得很熟,考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī),辦事時(shí)總是丟三落四,如經(jīng)常忘記學(xué)習(xí)用品放在哪里,學(xué)習(xí)容易半途而廢等。
直接決定了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,由中國(guó)思維科學(xué)研究所引進(jìn)的德國(guó)多特蒙特大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)注意力訓(xùn)練課程,經(jīng)過(guò)10年的研究和實(shí)踐,成為全國(guó)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方式,短期內(nèi)提升3-12歲兒童的學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)習(xí)情緒愉悅、學(xué)習(xí)成績(jī)良好的“雙贏兒童" !
立即咨詢(xún)注意力是智力的門(mén)戶,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài),孩子在成長(zhǎng)階段沒(méi)有良好的注意力,就不能集中精力理解知識(shí)和信息。
記憶力是智力的倉(cāng)庫(kù),孩子有好的記憶力,就會(huì)為他在不斷成長(zhǎng)中建立一一個(gè)富足的、便于存儲(chǔ)和提取知識(shí)和信息的資源管理站。
思維力是智力的心臟,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有良好的思維力,就掌握不了把握事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的能力。“邏輯思維五方法”、“形象思維五方法”、 “創(chuàng)造思維五方法”,讓孩子建立良好、全面的思維能力。挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛能,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,從而提升內(nèi)在學(xué)習(xí)力,成為學(xué)習(xí)能力和成績(jī)優(yōu)異的雙贏兒童。
情商情緒
情商情緒是智力的體現(xiàn),經(jīng)過(guò)培養(yǎng)孩子的自信心、溝通能力、表達(dá)能力與人交往和合作的能力,能妥善管理自己的情緒:能夠自我激勵(lì):與他人正常交往,加強(qiáng)受挫意識(shí),自信自強(qiáng)。提高孩子在社會(huì)中的適應(yīng)能力。讓我們的孩子在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和巨大的學(xué)習(xí)壓力下依然能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,成為健康、樂(lè)觀、向上的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)習(xí)方法及策略是智力的應(yīng)用,針對(duì)兒童解題和寫(xiě)作、閱讀等學(xué)習(xí)中沒(méi)有思路和方法導(dǎo)致兒童盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及策略的應(yīng)用,使得兒童掌握學(xué)習(xí)技巧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)!并且能將所學(xué)到的方法及策略運(yùn)用在以后學(xué)習(xí)、生活與工作中,使其發(fā)揮巨大的能量,從而推動(dòng)自身的發(fā)展。
因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是處于成長(zhǎng)中的,他們的成長(zhǎng)吸收方式可能與我們常見(jiàn)的不一樣,當(dāng)我們感覺(jué)怎么教孩子都不會(huì)的時(shí)候,或許孩子正在用他的方式學(xué)習(xí)和吸收,如果我們耐心的等待,提供足夠的養(yǎng)分和土壤,給他足夠的空間。不催促,不逼迫,等待孩子成長(zhǎng),孩子一天天表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。反之,如果我們無(wú)法耐心等待孩子,隨意對(duì)孩子下判斷,貼標(biāo)簽,孩子就可能墜入深淵。他的自信心、自尊心都會(huì)受挫。
倍睿晨總部位于全國(guó)教育資源中心——北京,是目前國(guó)內(nèi)較早以學(xué)習(xí)能力課程研發(fā)和教學(xué)為主的教育研究機(jī)構(gòu)。本著服務(wù)生命成長(zhǎng)所需,回歸教育本源,造福億萬(wàn)家庭的使命,將先進(jìn)的教育資源分享給每一個(gè)家庭。目前在北京,呼和浩特,西安,包頭,鄂爾多斯有校區(qū),呼市有3個(gè)校區(qū),家長(zhǎng)可以就近選擇訓(xùn)練中心。
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