邯鄲金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

邯鄲注意力記憶力訓(xùn)練課程

學(xué)習(xí)，離不開(kāi)注意與記憶

注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！

上課聽(tīng)課不完整、看句子邊看邊忘、看課文漏字、串行，影響理解、容易走神，動(dòng)作磨蹭馬虎、生字、形近字分辨不清、無(wú)法記住知識(shí)點(diǎn)等，

很多孩子都可能出現(xiàn)這些現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績(jī)不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽(tīng)知覺(jué)與視知覺(jué)能力的不足。視知覺(jué)與聽(tīng)知覺(jué)是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。

有好的聽(tīng)知覺(jué)與視知覺(jué)，才有好的注意力，記憶力

聽(tīng)知覺(jué)

聽(tīng)知覺(jué)是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動(dòng)去理解聽(tīng)到的聲音的能力，它是把聽(tīng)到的信號(hào)**神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞，并進(jìn)行整理加工和理解。聽(tīng)覺(jué)廣度/聽(tīng)覺(jué)記憶/聽(tīng)覺(jué)分辨/聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合/聽(tīng)覺(jué)理解/聽(tīng)覺(jué)空間。

視知覺(jué)

視知覺(jué)不同于視力，不僅僅是能看見(jiàn)，而且是能把看見(jiàn)的信息經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺(jué)中樞，在進(jìn)行搜索，分別，識(shí)別和解釋看到的對(duì)象，是一種接受、處理視覺(jué)信息和理解信息的過(guò)程，視知覺(jué)的好壞決定了閱讀的效率。視覺(jué)廣度/視覺(jué)記憶/視覺(jué)分辨/視覺(jué)統(tǒng)合/視覺(jué)理解/視覺(jué)空間。

注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺(jué)與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動(dòng)的基本能力。只有各個(gè)環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

金色雨林注意力/記憶力課程

增強(qiáng)自信心和聽(tīng)課效率、延長(zhǎng)專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量、視、聽(tīng)能力進(jìn)步，改善聽(tīng)課質(zhì)量。

金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為少兒提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 **測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。