邯鄲金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

為什么要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力？擴(kuò)大知識面。我們常說“讀萬卷書，行萬里路”意味著閱讀和旅行是擴(kuò)大經(jīng)驗、開闊視野的方法和手段。我亦很高興看到家長現(xiàn)在重視這兩方面。至于閱讀，當(dāng)開始培養(yǎng)孩子們閱讀能力時，他們應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增加孩子們感興趣的類別，并逐步培養(yǎng)廣泛的閱讀類別。這種積累肯定會有助于兒童未來的發(fā)展。

大聲讀書。 每天晚上睡覺前，孩子們自己選書，讓我大聲朗讀。我通常大聲地、夸張地朗讀，有時還問他們有關(guān)故事情節(jié)的問題。事實上，兒童閱讀并不困難。困難在于堅持。有時候當(dāng)我很累的時候，我真的不想讀書，但我也需要振作起來，為他們讀書。好習(xí)慣不可能一蹴而就，但好習(xí)慣會影響孩子的生活。良好的閱讀環(huán)境更有利于兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。作為父母，我們是孩子成長道路上的燈塔，這也是我每天堅持要做的事情。

孩子們的行為很容易被暗示。因此，教師需要關(guān)注、關(guān)注和欣賞兒童的閱讀行為。如果教師能夠參與兒童的閱讀活動，愿意回答兒童的問題，與兒童一起閱讀書籍，與兒童討論閱讀書籍，那么成年人對閱讀的這種態(tài)度和行為將幫助兒童保持持久的閱讀興趣和進(jìn)一步閱讀的熱情，從而使孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。環(huán)境中最重要的因素是教師的示范，即教師的實踐和表率。兒童的學(xué)習(xí)是一種模仿學(xué)習(xí)，而成人的榜樣則是使兒童形成自我強化來源。正是老師讓孩子們看到了閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣。長期以來，研究發(fā)現(xiàn)，在業(yè)余時間經(jīng)常瀏覽報紙、雜志和書籍的老師更有可能讓孩子們對閱讀感興趣。如果你想讓孩子們對閱讀感興趣，老師首先應(yīng)該對閱讀充滿熱情。

圖畫閱讀作為兒童閱讀的主要媒介，在現(xiàn)有的文獻(xiàn)和研究中已經(jīng)比較豐富和完整，但對于兒童的性格理解和性格學(xué)習(xí)規(guī)律的探討還很少。圖片是兒童的主要閱讀對象，但并不意味著它是兒童的唯一閱讀對象。在兒童閱讀系統(tǒng)中，圖畫和文字作為兩種不同機(jī)制的表意符號系統(tǒng)，始終共存于兒童的閱讀世界中。隨著年齡的增長，兒童在閱讀繪本的過程中對單詞的注意逐漸增加。