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專業(yè)自閉癥康復(fù)培訓(xùn),點(diǎn)亮心燈,驅(qū)散孤獨(dú)陰霾。給星星的孩子一個(gè)嶄新的開始,就在此刻。
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-10-21
康語專業(yè)自閉癥康復(fù)培訓(xùn),點(diǎn)亮心燈,驅(qū)散孤獨(dú)陰霾。給星星的孩子一個(gè)嶄新的開始,就在此刻。點(diǎn)擊咨詢自閉癥的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出以下多種癥狀:社交互動(dòng)障礙:很少主動(dòng)與人交流,回避他人目光,難以建立和維持眼神接觸
自閉癥的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出以下多種癥狀:
社交互動(dòng)障礙:
很少主動(dòng)與人交流,回避他人目光,難以建立和維持眼神接觸。比如在與小伙伴玩耍時(shí),總是自顧自地玩,不關(guān)注他人的舉動(dòng)。對(duì)他人的表情、情感缺乏理解和回應(yīng),不能領(lǐng)會(huì)他人的喜怒哀樂。缺乏社交性微笑,在面對(duì)他人的親近舉動(dòng)時(shí),表現(xiàn)出冷漠或抗拒。
語言溝通障礙:
語言發(fā)育遲緩,開口說話的時(shí)間明顯晚于同齡人。語言表達(dá)能力差,說話內(nèi)容簡(jiǎn)單、重復(fù),語法錯(cuò)誤較多。語言理解困難,難以理解復(fù)雜的語句和隱喻。
重復(fù)刻板行為:
反復(fù)做相同的動(dòng)作,如不停地拍手、跳躍、搖晃身體。堅(jiān)持固定的日常程序和習(xí)慣,一旦改變就會(huì)極度不安甚至哭鬧。例如每天必須走同一條路線上學(xué)。對(duì)某些物品有特殊的依戀,如只喜歡某一個(gè)特定的玩具,且玩法單一。
興趣狹窄:
只對(duì)少數(shù)特定的事物感興趣,如對(duì)數(shù)字、字母、地圖等有超乎尋常的關(guān)注。對(duì)大多數(shù)兒童喜歡的游戲和活動(dòng)缺乏興趣。
感官異常:
對(duì)某些聲音過于敏感,如聽到吹風(fēng)機(jī)的聲音會(huì)捂住耳朵尖叫。對(duì)觸覺刺激反應(yīng)過度或不足,比如不喜歡被擁抱,或者對(duì)輕微的碰撞毫無感覺。
情緒和行為問題:
容易突然發(fā)脾氣、哭鬧或尖叫,情緒不穩(wěn)定??赡苡凶詡袨?,如咬自己、撞頭等。
認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后,不能主動(dòng)表達(dá)、互動(dòng)社交能力弱,安坐、專注力及學(xué)習(xí)能力偏低,視聽反應(yīng)差等發(fā)育落后的兒童。
一對(duì)一、小組課形式,根據(jù)學(xué)員能力進(jìn)行分組??嫡Z專注兒童成長(zhǎng)與發(fā)展,涵蓋三大核心業(yè)務(wù):康復(fù)/干預(yù)、專業(yè)培訓(xùn)、科技輔助。
兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介
①缺乏模仿意識(shí)的兒童,②語言指令理解不足的兒童,③認(rèn)知理解薄弱的兒童,④語言表達(dá)落后的兒童,⑤伴隨問題行為的兒童。
在干預(yù)過程中,啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法,為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練:根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃,一人一案,取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí),提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能,保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng):泛化活動(dòng),為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ),構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力,補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分,使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。
①幫助對(duì)外界無感的兒童建立關(guān)注意識(shí),發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力,發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力,發(fā)展對(duì)語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力,發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力,發(fā)展語言表達(dá)能力。
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南,課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn),科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包,符合0-6歲兒童的能力發(fā)展,分解學(xué)習(xí),孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合,邊學(xué)邊應(yīng)用,泛化學(xué)習(xí)效果好。
班主任日?qǐng)?bào)-及時(shí)得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度、日周月階段性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo),量化孩子進(jìn)步、精準(zhǔn)課題設(shè)計(jì),實(shí)時(shí)跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況
離校訪談、回訪,及時(shí)了解兒童離園動(dòng)向的時(shí)候,為兒童提供課后指導(dǎo),鞏固知識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭干預(yù),更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。
培訓(xùn)沙龍:普及家庭康復(fù)技術(shù),優(yōu)化家庭干預(yù)
心理輔導(dǎo):保持積極心態(tài),確保健康家庭環(huán)境
自閉癥的治療方法有哪些?
自閉癥的治療方法:
1.康復(fù)治療:
康復(fù)治療可以改善自閉癥的核心癥狀。其目標(biāo)是提高社會(huì)交往技能、促進(jìn)患者的語言發(fā)育、掌握基本學(xué)習(xí)技能和生活技能。主要方法有:行為分析療法、人際關(guān)系訓(xùn)練、孤獨(dú)癥治療等治療方法。
2.心理治療:
自閉癥患者最需要的就是心理治療,在治療方法中占據(jù)重要位置,多和患者進(jìn)行溝通交談,幫助患者消除病因,使患者對(duì)疾病有正確的認(rèn)識(shí),要幫助患者解決實(shí)際的困難,并對(duì)疾病的性質(zhì)加以科學(xué)的解釋。
3.藥物治療:
藥物治療見效快,但副作用大,很容易使孩子導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良而影響骨骼的發(fā)育,如果自閉癥很嚴(yán)重可以在醫(yī)生指導(dǎo)下使用藥物,比如阿米替林或者帕羅西汀,幫助改善自閉癥。
4.感覺統(tǒng)合治療:
自閉癥患者感覺統(tǒng)合失常乃是由于腦功能障礙,無法將人類的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺等五種基本感覺的刺激加以統(tǒng)合并適切反應(yīng)。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
語言組織的六大目標(biāo)。
語言理解、邏輯概念。
詞匯的運(yùn)用、句型的表達(dá)。
聽者的技能、前備的技能。
語言組織及邏輯思維能力。
分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力。
自閉癥小孩多大會(huì)說話,自閉癥小孩3歲左右會(huì)說話?;颊呒词拐Z言發(fā)展正常后,也會(huì)有語言回歸現(xiàn)象,2—3歲以前會(huì)有一些表達(dá)性的語言,但隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減少,甚至完全消失,終生保持沉默,或在極少數(shù)情況下使用有限的語言,通常在感受和表達(dá)語言的能力有一定程度上的障礙。
★ 授課對(duì)象:孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:一對(duì)一
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
★ 授課對(duì)象:孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:一對(duì)一
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 授課對(duì)象:孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:一對(duì)一
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 授課對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:一對(duì)一/一對(duì)二
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:①促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力②解決兒童參照他人的非語言能力問題以及口語運(yùn)用能力③情緒調(diào)控的掌握④提升兒童人際發(fā)展技巧
怎么為自閉癥孩子選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)?市面上的自閉癥(孤獨(dú)癥)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有很多,既有有公立的也有私立的,價(jià)格各不相同。家長(zhǎng)幫孩子選擇訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí),要擦亮眼睛,仔細(xì)分辨。建議家長(zhǎng)去康復(fù)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如何選?哪家好?家長(zhǎng)為孩子選擇機(jī)構(gòu)時(shí),可以參考以下幾點(diǎn)。1、機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì),2、機(jī)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì),3、機(jī)構(gòu)的干預(yù)培訓(xùn)課程,4、機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容是否公開透明,5、機(jī)構(gòu)教學(xué)的規(guī)范性,6、機(jī)構(gòu)是否有家長(zhǎng)培訓(xùn)
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