溫馨提示
更多 [南京孩子記憶力好如何培養(yǎng)] 資訊、更多優(yōu)惠活動！ 請聯(lián)系在線客服??！
訓(xùn)練方式
1．評估 （Screening）
家長問卷測評：
采用世界上****的注意力測評
表，對孩子注意力缺陷、多動沖動、混合型、對立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個方面進行專業(yè)評估。
注意力軟件測評：
**國際通用的軟件
測評，進一步評估學(xué)員的各種能力，**學(xué)員的測評分數(shù)和同齡人對比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。
國際腦電測評：
腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，
直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進行實踐排序的整理，進行綜合評價達到評估目的。
2．個性方案 （Customization）
結(jié)合家長評估，學(xué)員測評，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實際需求和時間安排，競思專家定制個性化培訓(xùn)方案。包括：
儀器訓(xùn)練：競思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾
正多動分心的問題。
習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進行，強化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩
子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
行為糾正：競思專家使用15項獨創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動和小動作的習(xí)慣。
情緒管理：疏導(dǎo)孩子
與父母的對抗情緒，讓孩子更能理解家長，不再與家長對立頂撞。
3．競思訓(xùn)練（Training）
培訓(xùn)中心式訓(xùn)練：
到競思全國各
地的訓(xùn)練中心進行訓(xùn)練。由專業(yè)的注意力咨詢師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案，專業(yè)的培訓(xùn)師進行培訓(xùn)。
4．效果評估（Evaluation）
效果體現(xiàn)在以下六
個方面
1.CNS專業(yè)軟件評估：結(jié)業(yè)測試與入學(xué)測試分數(shù)對比。
2.儀器測試：用腦電儀器進行結(jié)果對比，顯示孩子大腦注意力能力的進步。
3.填寫家長問卷：**對比家長問卷，對比孩子的進步。
4.學(xué)校成績：孩子迎來期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績的進步。
5. 習(xí)題速度比較：家長比較孩子每次競思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。
6.日常觀察：家長**日常觀察孩子行為的進步，和老師的評語，發(fā)現(xiàn)孩子的進步
溫馨提示
更多 [南京孩子記憶力好如何培養(yǎng)] 資訊、更多優(yōu)惠活動！ 請聯(lián)系在線客服??！
競思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
竟思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。
當(dāng)大腦高效使用時,竟思訓(xùn)練獎勵大腦,獎勵分數(shù):大腦低效使用時,訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分數(shù)。高效用腦被不斷獎勵,而低效用腦被提醒和及時糾正。**與訓(xùn)練程序互動,正確高效的使用大腦時,學(xué)員大腦不斷被獎勵,從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。
什么是腦電生物反饋
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來,并對特定的腦電活動進行訓(xùn)練,**訓(xùn)練選擇性強化某一頻段的腦電波以達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
竟思腦電生物反饋原理
注意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下怡當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比?網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低,如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作,則容易犯困,大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺,從而導(dǎo)致無法集中注意力學(xué)習(xí)。長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上,則越來越難以在日常生活簡單任務(wù)上集中注意力。多巴胺分泌過少則無法集中注意力,大腦產(chǎn)生過多a和θ波。多巴胺分泌過多,則過度焦慮,大腦釋放高β波竟思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個人集中注意力時的波段SMR和低β波,**實時訓(xùn)練,提高意力區(qū)間有效波長。腦神經(jīng)細胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時**訓(xùn)練抑制注意力不集中和過度焦慮,**后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣,達到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果
溫馨提示
更多 [南京孩子記憶力好如何培養(yǎng)] 資訊、更多優(yōu)惠活動！ 請聯(lián)系在線客服！！
幾個星期以前，大兒子的學(xué)校參加了全國步行騎車上學(xué)日活動，所有的學(xué)生都和老師在學(xué)校一英里以外的停車場匯合，并在警察的護送下走到學(xué)校。我們生活在一個新英格蘭小鎮(zhèn)，周圍都是農(nóng)場和森林，只有一條繁忙的馬路通向鎮(zhèn)中心。我們需要有這樣一個全國性的節(jié)日，讓孩子們步行上學(xué)，當(dāng)然，這個過程必須精心設(shè)計。
早些時候，馬里蘭州的一個家庭因為讓6歲到10歲的孩子獨自從家里步行到一公里以外的公園而上了報紙頭條。地方警察帶他們的孩子去了兒童保護服務(wù)機構(gòu)。
祖輩們瘋狂快樂的童年一去不復(fù)返
我兒子的童年和父親的童年太不相同了。爺爺甚至懷疑我父親能不能熬過18歲生日。那時他高中畢業(yè)，從兩層樓高的樹上摔下來，摔折了胳膊;他撞破了玻璃門，傷口極深，而且就在眼睛旁邊，醫(yī)生都無法確保他們是否能夠安全地縫合好傷口;他騎著自制的推車從一個陡峭的山坡沖下來，差點撞死一頭牛;他把腳卡在一罐375度高溫的油里，在醫(yī)院住了好幾個月。
父親的冒險故事已經(jīng)成為家庭傳奇，在節(jié)日的餐桌上被反復(fù)講述。不過這些故事掩蓋了父親童年的一些真實場景。大多數(shù)時間，尤其是在夏天，父親可以匆匆地吃上幾口飯，然后花大量的時間在室外探索、玩耍，并搞一點沒有那么危險的惡作劇。
為人父母之后，我一直非常驚訝我們的文化如此限制孩子的活動自由，我也驚訝于對于孩子和危險擁有那么復(fù)雜的情感。2013年一篇來自《Orion Magazine》的文章中，作者Jay Griffiths認為，一個規(guī)避風(fēng)險的社會不僅僅是當(dāng)今訴訟過濫時代的結(jié)果，對于我們所養(yǎng)育的孩子也具有深刻的個人意涵與政治意涵。“身體自由……型塑了孩子們用身體與心靈學(xué)習(xí)成長的各種自由”，Griffiths寫道：“當(dāng)他們看到自己的身體展現(xiàn)出勇氣，他們也學(xué)習(xí)道德勇氣與政治勇氣——擁有獨立的思想，這都具有深刻的政治含義?！?
我們生活在一個規(guī)避風(fēng)險的社會
馬里蘭州那對因為讓孩子在無人陪伴的情況下在住家周邊閑逛而上了新聞的父母，被稱為“自由放養(yǎng)父母”，而華盛頓郵報將之描述為“和時刻處于超警戒狀態(tài)的‘直升機’父母相對立，這種父母的孩子被允許逐步拓展極限邊界，做出自己的選擇，在他們生活的世界里探險?！? Griffiths并沒有使用上“自由放養(yǎng)”這個詞，但是在他的文章里也有所提及。“規(guī)避風(fēng)險型社會，拒絕危險或任何與危險相關(guān)的東西，這種社會不僅令人討厭，而且從概念上看也是充滿惡意的，”他寫道，“它與孩子在機會與危險中尋找內(nèi)在聯(lián)系的本能相左——因為這樣的話，孩子們的探險根本就無從開始?！?
我被“自由放養(yǎng)育兒觀”背后的價值所吸引，但是我又覺得事實與理想相去甚遠。盡管我的童年沒有父親那么的瘋狂，我依舊擁有很多愉快地探索房子周圍的田野與森林的經(jīng)歷。我從二年級開始就獨自步行一英里去上學(xué)，而且常常在沒有監(jiān)督的情況下在父親的木材店里制作復(fù)雜的裝置。
不過，十幾歲直到成年，我當(dāng)了好幾年的營地輔導(dǎo)員，對于這項工作有嚴格的安全規(guī)定。所有的游戲都有規(guī)則，所有的活動都有限制。后來，我被訓(xùn)練成為荒野**響應(yīng)者，從事野外保護和布道建設(shè)項目。那些工作都遠離城市，不小心用錯了鋸子或者其他林業(yè)工具都可能會危及整個項目。我們曾經(jīng)情景演練**糟糕的狀況，由教**扮演徹夜的醫(yī)療救援行動——當(dāng)時的強度我現(xiàn)在想來都仿若昨天。
現(xiàn)在，身為父母，看著孩子們在操場上奔跑，拿著棍棒揮舞，我能感覺這些年的訓(xùn)練又重回了我的身體。我不得不讓自己放松下來，不要老想著讓每個人在任何時候都確保安全。
有的時候，我看到我的大兒子從高處向下跳躍，或者差點要掉出游樂器材時，我能聽到陌生的聲音在心中咆哮：“當(dāng)心!”“安全**!”，或者他3歲的弟弟搖搖晃晃地跟著他想要夠攀爬架時，我會馬上沖到他身邊，從來不會讓他學(xué)習(xí)如何應(yīng)對掉落。
當(dāng)我進入營地輔導(dǎo)員模式，我的妻子可以清楚地注意到我的臉。她十幾歲時就是公共海灘的救生員，所以她理解這種多年后依舊想要吹起哨子的沖動。不過我妻子也去了進步小學(xué)，這所“實驗學(xué)?！弊湓诖髮W(xué)校園里。她一年級的時候選修了木工課，到了六年級，她會使用臺鋸、鉆床、車床等工具。她喜歡與這些電動工具共處的日子，她驚訝于這是多么的自由。
她依舊還記著孩子們學(xué)習(xí)使用那些工具的安全歌曲：“試試角尺，試試角尺，試試銼刀，試試刷子!短鋸、鋼鋸、粗齒鋸，刨床!”那種自由的感覺和看不見的引導(dǎo)和支持糅合在一起。
新時代父母在安全與探險中尋求平衡
育兒總是充滿了妥協(xié)和矛盾。對于我而言，一方面我希望能夠發(fā)展孩子發(fā)展野外探險和自力更生的能力，又想確保他們的安全。我已經(jīng)認識到，在兒童游樂場里也同樣存在這種危險與安全之間的張力。但是在監(jiān)督之下存在著創(chuàng)作的自由空間，就像我妻子在小學(xué)的木工課里所習(xí)得的一樣。
Erin Davis在北威爾士攝制了一組關(guān)于冒險樂園的紀(jì)錄片，稱之為“大地”，它由從混亂的垃圾場和令人稱奇的棚戶區(qū)里收集來各種形狀和大小的材料做成。Davis指出，不同之處在于，所有這些樂園都表明了“危險與游樂之間積極而必要的關(guān)系”。
樂園里裝滿了各種原材料——木材、金屬、輪胎，隧道和管道——孩子們可以自由地對它們進行改造，打造成他們覺得合適的景觀。冒險樂園雇傭那些受過“游戲工作”訓(xùn)練的成年人，他們引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力。在美國，你能在伯克利、費城以及紐約州的伊薩卡看到這些冒險樂園，而且這些樂園的歷史可以追溯到80年前的歐洲。
2014年The Atlantic雜志上關(guān)于“過度保護孩子”的一項調(diào)查中，Hanna Rosin采訪了研究“危險玩?！钡膬和缙诮逃龑W(xué)者Ellen Sandseter。Sandseter確定了幾種危險玩?！矚g探高、使用危險工具以及喧鬧打斗——并認為這些行為對于兒童發(fā)展有重要作用，它們能夠幫助孩子察覺自身的限度，而不是從外在強加于他們。當(dāng)孩子們確定自己的限度，產(chǎn)生焦慮、興奮或者不按的情緒，他們會掌握這種情緒并與他們的環(huán)境進行談判。
“成長是一個管理恐懼并學(xué)會做出穩(wěn)健的決策的過程，” Rosin寫道。但是，作為父母，我們?nèi)绾文軌蚩刂谱〖ち业谋灸埽瑏肀Ｗo我們的孩子免受傷害呢?當(dāng)我們看著自己的孩子騎著車沖下山去，或者在公園里自由地探索，我能夠感到我心中的直覺。我們?nèi)绾螞Q定什么時候該喊出來，什么時候該閉嘴呢?
即便是邏輯和統(tǒng)計數(shù)據(jù)都告訴我們，過度保護孩子并沒有讓他們變得更加安全，我們的這些擔(dān)憂依然存在。這些擔(dān)心是本能的，是直覺的反應(yīng)。
當(dāng)我們把這些經(jīng)驗?zāi)米?，我們其實在短期的安全和長期的經(jīng)驗之間做取舍，在我們的控制和他們的判斷之間做取舍。我們覺得這些事情是非黑即白的，如果我們放棄了秩序，**后就會陷入無序。如果我們放棄了控制，我們就會陷入換亂。
控制的反面，應(yīng)該是教會孩子自我控制
但Jay Griffiths說，我們完全搞錯了?！爸刃虻姆疵媸遣皇腔靵y，是自由，”他寫道?！?*深刻的是，控制真正的反面不是混亂，而是自我控制?！?
即使我相信這是真的，它也沒能夠讓放手變得更為容易。我知道危險玩啥的好處，但是父母的本能植根與我內(nèi)心。我正慢慢學(xué)會的是，聽從大腦的聲音——但并不忽略我的心——我能給孩子一定的空間，讓他們自己做出決定。有的時候我們必須要挑戰(zhàn)自己的極限，從而讓孩子找到他們的邊界。
我的大兒子，**近剛剛7歲，他開始實施硬紙板工程。家里的空盒子無一幸免。他用紙盒子做出了鳥籠、過山車、紙屑大炮還有很多其他東西。**近，我看到他掙扎著用兒童安全剪刀剪厚厚的紙盒子。鈍鈍的刀片只能勉強讓瓦楞紙板變彎曲。
我在床頭柜找了一圈，找到了我小時候的一把瑞士軍刀。我都忘了我父親在我多大的時候給了我這把刀，不過他在紅色塑料里刻上了我的名字。那是他把所有權(quán)賦予我的方式。我不需要經(jīng)得他的同意就可以使用他：我也不需要有監(jiān)督。
我把軍刀給了我兒子，并告訴他現(xiàn)在這是他的了。我教授他如何安全地使用刀片，讓他練習(xí)如何掰出刀片再如何折回刀片。他看到軍刀里所隱藏的各種工具，興奮不已。啊!一個牙簽!看!鑷子!
他小心的用刀片切開瓦楞紙片，似乎正在開辟一個全新的世界，而我在幾步之外看著他，抑制內(nèi)心的沖動不要老去提醒他要小心。
相關(guān)推薦
個試聽名額
