學(xué)員案例
學(xué)員信息:
姓名:楚楚 性別:女 年級:一年級
學(xué)員情況:對于感興趣的事情,注意力特別集中,但上課時小動作非常多,經(jīng)常發(fā)呆走神,不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯,但在家經(jīng)常發(fā)脾氣,情緒控制能力差,作業(yè)拖拉,效率很低。
訓(xùn)練變化過程(老師陳述):
楚楚剛來到中心訓(xùn)練,配合度比較高,坐姿很端正,小動作也不多,但分心波動比較大,緊張值偏高,注意力深度很好。這是因為一般孩子在相對不熟悉的環(huán)境下,想給老師留下好的印象,表現(xiàn)會比較好。但訓(xùn)練了幾次之后,楚楚的手上和腳上的小動作開始增加,說話也逐漸增多,訓(xùn)練配合度減弱,不能遵守時間,輔助訓(xùn)練時間結(jié)束后,不能及時投入到下一個模型訓(xùn)練中,一直在拖時間,跟她說也會裝作聽不見,不抬頭,說多了就會生氣,消極抵抗,不繼續(xù)訓(xùn)練,只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵才能堅持做完。
家長和我們反饋,孩子主要是上課分心,小動作多,跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素,結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論,根據(jù)孩子實際情況,給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案,然后跟進(jìn)家長的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助,孩子慢慢的開始改變,孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少,也很少跟同學(xué)講話,老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步,就開始和家長分析,除了平時的腦電訓(xùn)練,又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓(xùn)練,孩子情緒控制能力越來越強,雖然訓(xùn)練的時候,還是會有講話和小動作出現(xiàn),但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好,學(xué)校表現(xiàn)越來越好,情緒控制能力基本穩(wěn)定,期末考試中,語文數(shù)學(xué)和英語三門都是優(yōu)秀,孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信,和小朋友也能很好的相處。
家長對競思訓(xùn)練越來越認(rèn)可,看到了孩子的改變,并希望孩子繼續(xù)在競思進(jìn)行二期訓(xùn)練,讓孩子整體上能夠得到更好的改善。
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閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn): 每10個人就有一個學(xué)習(xí)障礙(5%-17%),30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙,學(xué)習(xí)障礙容易和焦慮,強迫癥,躁郁癥共存,27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué),很
多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類:閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙(Dysphonesia)、視覺詞義障礙(Dyseidetic)、混合型障礙(Mixed)、回溯困難 (Dysphoneidetic)、雙重困難(Double)、寫障礙
(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學(xué)障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認(rèn)字與記字困難重重,剛學(xué)過的字,就忘記;聽寫成績很差;朗讀時增字與減字;朗讀時不按字閱讀,而是隨意按照自己的想法閱讀;錯別字連篇,寫字經(jīng)常多一畫或少 一筆;閱讀速度慢;逐字閱讀或以手指協(xié)助;說作文可以,但寫作文過于簡單,內(nèi)容枯燥;經(jīng)常搞混形近的字,如把視與祝弄混;經(jīng)常搞混音近的字;學(xué)習(xí)拼音困難,經(jīng)常把Q看成O,或無法區(qū)分字 母與形狀(如難以區(qū)分S);經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具,語言能力**進(jìn)化產(chǎn)生,依賴大腦特定區(qū)域,而有的人語言能力較強,有的人天生語言能力卻出了問題??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因,只有1/3是出生 前后形成的。無論是基因還是出生問題,閱讀障礙都不是以下原因造成: 家庭、學(xué)習(xí)教育,環(huán)境、飲食問題,聽覺視覺問題,心理問題 ,程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉(zhuǎn),需要**專業(yè)訓(xùn)練 來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機制進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務(wù)或閱讀任務(wù)時,相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究 者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷,如大腦皮層異位現(xiàn)象,而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè),并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細(xì)胞存在異常;左腦半球顳頂區(qū)負(fù)責(zé) 音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào),導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
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當(dāng)爸媽的都希望孩子能越來越聰明,而實際情況是,很多家長都在不知不覺中把孩子越變越笨了!
科學(xué)家做過一個實驗:
把一條大魚放進(jìn)有許多小魚的水池里,大魚餓了就游上去捕小魚,沒有一只能逃得過它的捕捉。
過了一段時間,科學(xué)家用一個玻璃瓶罩住了大魚,再放進(jìn)水池里。開始,當(dāng)小魚在瓶子外面游來游去,大魚就迎上去咬,但每次都撞在了瓶壁上……慢慢地,大魚的沖撞越來越少。
**后,它完全絕望了,放棄了捕食小魚的所有努力。
結(jié)果,當(dāng)科學(xué)家取走了套住它的瓶子,備受打擊的大魚沉到了池底,一動也不動了。無論有多少小魚在它的身邊,甚至嘴邊游來游去,它都不會再張張嘴。
**后,這條大魚就這么活活餓死了。
聽了這個故事,也許你會說,這條大魚真是笨死了!可仔細(xì)想想,大魚原來并不笨,可是,在無數(shù)次的碰壁之后,大魚開始懷疑自己捕魚的能力,后來,它徹底絕望了,堅信自己是一條“笨魚”。
這種無力感,**終害死了它。
美國幼兒教育家凱茨在孩子的身上也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象,他稱之為“習(xí)慣性愚蠢 ”。
他說,很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中,會因為某些原因,逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的懷疑,并因此而喪失了自信心。在他人的眼里,就會覺得他們“越來越笨”了。
在生活中,家長這些不經(jīng)意的做法和壞習(xí)慣,就像是為孩子“套”了一個罩子,將孩子一步步推向“越來越笨”的境地。
1. 過早進(jìn)行知識傳授,忽視孩子自身感受
有些家長為了讓孩子“不能輸在起跑線上”,過早的對孩子進(jìn)行高難度的知識教學(xué);還有些家長為了讓孩子不“自滿”,而設(shè)置了過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是,孩子盡了力卻總也達(dá)不到,每次嘗試都失敗,孩子就會感覺很受挫,自己越來越?jīng)]有信心,越來越糟糕。
若是在孩子的生活里,他很少得到“贏”的感覺,**終,他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。
2. 父母沒有學(xué)習(xí)、閱讀的習(xí)慣
也許有的家長會說,我愛看電視,跟孩子有什么關(guān)系?可是你的言行舉止和境界,直接決定孩子的高度,孩子受父母的影響至關(guān)大。你不學(xué)習(xí)、不讀書,就不能為孩子營造一個好的閱讀、學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子也必定不會對書本感興趣??磿艹浞珠_啟人類思考的大腦,鍛煉思維能力。
經(jīng)常思考是使人聰明、鍛煉大腦發(fā)達(dá)的**佳方式。長期不動腦的人,會加速大腦衰退,聰明人也會變遲鈍。
3. 每一餐都讓孩子吃太飽
不少家長在孩子吃過飯后,不斷往孩子嘴里塞飯,要多吃點、再吃點,恐怕孩子少吃會餓著。殊不知,吃的太飽,人懶惰、不運動,腦細(xì)胞不活躍、懶于思考,有昏昏欲睡之感。民間有說法“吃太飽、撐笨心”的說法,是有道理的。
研究證明:長期吃太飽,會出現(xiàn)腦細(xì)胞早衰和智力下降、致腦動脈硬化、越來越笨,所以吃太飽,未必是好事。早餐質(zhì)量與智力發(fā)展,關(guān)系密切,早餐不但要吃,而且要吃好。
4. 父母熬夜、孩子陪同
父母愛追午夜場電視、徹夜打牌娛樂,為了避免孩子打擾自己,常常丟給孩子一個手機、或讓孩子陪同自己看電視、娛樂。孩子因熬夜而導(dǎo)致的睡眠不足,會出現(xiàn)一系列健康問題,免疫力下降、內(nèi)分泌失調(diào)、身體代謝出現(xiàn)問題、易發(fā)胖,不僅導(dǎo)致各種疾病產(chǎn)生,并且這樣長期熬夜的行為,也是作父母的嚴(yán)重失職和不負(fù)責(zé)任。
已有研究表明:經(jīng)常熬夜、睡眠不夠的人,腦細(xì)胞衰退加速,再聰明的人,也會逐漸變糊涂、變笨。
5. 對孩子用武力或語言暴力
有的父母,一遇到事就大聲責(zé)問、甚至動手打孩子,孩子怯于家長憤怒、扭曲的面孔和暴力言語的**,只能選擇沉默。時間長了,會形成內(nèi)向、封閉、少言寡語性格。
家長打罵孩子是不能從根本上解決孩子問題的,打罵只會使孩子的身心受到更大的傷害。孩子被打,情緒上容易出現(xiàn)抑郁、焦慮等,導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)出問題。
6. 只準(zhǔn)學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)玩耍
有的父母,一輩子沒大出息,把所有希望寄托在娃身上。只要看到娃手捧書學(xué)習(xí),就喜笑顏開;一看到娃玩耍、游戲,就大發(fā)雷霆。也有的父母認(rèn)為“孩子一玩,心就變野了”,天天就死盯著孩子的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),從不給孩子玩耍的時間和自由。
父母要做的不是阻止孩子玩,而是幫助孩子一起制定有規(guī)律的作息時間,不僅僅是學(xué)習(xí)計劃,包括娛樂、玩耍和游戲時間等,勞逸結(jié)合、玩學(xué)有度,給孩子釋放壓力和排遣情緒出口的機會,只有讓壓力和情緒得到充分釋放,才能裝進(jìn)去知識和教誨。
專家指出:玩對孩子成長非常有益處,讓孩子在“學(xué)中玩、在玩中學(xué)”做到玩耍、學(xué)習(xí)兩不誤,對智力的開發(fā),很有幫助。
7. 壓制孩子的眼淚
哭聲是一種很讓人神煩的東東,尤其是家長,聽到孩子哭,涌上頭的是各種負(fù)面情緒:惱火、不安、憤怒、焦慮,自責(zé),尤其是在公眾場合,簡直就像人人都在盯著你,說:你這爸媽是咋當(dāng)?shù)模?
所以,當(dāng)孩子哭泣的時候,我們會本能地恐嚇孩子停止哭泣。心想,只要孩子不哭了,麻煩就過去了,事情就解決了。
事實上,你不知道:哭泣是人類自我療愈的康復(fù)過程。
尤其是對男孩,很多家長會說,男孩子,不許哭,沒出息等等的話來阻止他哭泣。殊不知,讓孩子成為男子漢,并不是靠壓抑他的情緒就能實現(xiàn),學(xué)會讓他認(rèn)識到必須堅強,有擔(dān)當(dāng)才是**緊要的。
在孩子的成長過程中,負(fù)面情緒長期得不到發(fā)泄和紓解,日積月累,他怎么可能保持聰明伶俐,乖巧懂事呢?
8. 大量的負(fù)面暗示
很多父母有口頭禪或者是謙詞,經(jīng)常有意無意在外人或孩子面前,說自己孩子笨,太笨、笨蛋等。殊不知道,父母對孩子的用語和措辭,會影響孩子心理健康。
其實,說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪。有些家長可能并沒有意識到壞處,說起時甚至帶著愛意。
可是,孩子的年齡尚小,無法分辨家長更深一層的含義,他們接受到的就是“笨”的信息;有時,父母在親戚、朋友面前表現(xiàn)謙虛,“我兒子腦袋瓜子不行,很笨的?!薄斑@孩子學(xué)習(xí)可費勁了?!?
整天被高頻率的負(fù)面暗示所淹沒,孩子怎么能不相信自己“真的很笨”?
為了孩子的身心健康和美好未來,父母應(yīng)該多克制自己不好的情緒和行為習(xí)慣,陪孩子建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,營造一個正面、健康、積極向上的成長環(huán)境,為孩子變的“聰明、有智慧”做好充分條件。
各位爸爸媽媽,相信你能做到。
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