斬獲全球50 教育獎項
中國青少年注意力培訓基地
競思憑借訓練效果，得到廣大學員、教育專家、教育界同行的超高認可，并榮獲“中國注意力訓練**具影響力品牌”、“中國教育行業(yè)十佳誠信連鎖機構(gòu)”、“杭州百萬家長信賴教育機構(gòu)”等各類獎項超過50項，始終走在注意力訓練前沿。
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【教學環(huán)境】
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如何提高創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是指人進入思維活躍，想象力豐富，樂觀向上，解決難題的狀態(tài)。當一個人進入高度創(chuàng)造的時刻，他/她的大腦一定是處于放松狀態(tài)，并且不停的產(chǎn)生新的思路和點子。對于成年人，創(chuàng)造力可以完成平時工作難以完成的任務(wù)，而對于孩子，創(chuàng)造力讓他/她能解決更難的題目，擁有更活躍的想象力。擁有了創(chuàng)造力，可以更好的利用已有的知識，創(chuàng)造更多的思路和解決方案。競思**訓練，讓人們可以擁有更強的創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力與大腦
創(chuàng)造力能使人更有效的利用大腦的各個部分，更好的協(xié)調(diào)大腦的各部分關(guān)系。尤其是額葉（Frontal Lobe），顳葉（Temporal Lobe ），邊緣系統(tǒng)（Limbic system）相互交互產(chǎn)生了創(chuàng)造力。額葉負責產(chǎn)生想法，顳葉負責改造和評估想法。高度的多巴胺（Dopamine）讓人的思維更活躍，更能專注的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，減少不必要的對思維抑制。而訓練大腦分泌更多的多巴胺，是競思的專業(yè)領(lǐng)域。
科學家，具有高超創(chuàng)造力的人們?nèi)耍麄兊拇竽X能夠更好的分泌和吸收腦遞質(zhì) （Neurotransmitters），尤其在他們的額葉區(qū)域。 額葉是腦皮質(zhì)（Cortex）**重要的部分 ，也是和創(chuàng)造力**相關(guān)的部位。所以競思的訓練，也是針對關(guān)鍵大腦區(qū)域的訓練。創(chuàng)造力往往還和人的音樂能力相關(guān)，很多人在創(chuàng)作力提升時，都感覺到了音樂才能的增加。美國大學教授John Gruzelier就是**腦電生物反饋來提高音樂系學生的音樂才能，并且發(fā)表了一系列的論文。
競思提高創(chuàng)造力
1990年美國William Penniston教授開始使用腦電生物反饋，提高孩子們的創(chuàng)造力，這種訓練方法被叫做Alpha-Theta訓練。醫(yī)學界在測試學員大腦后也發(fā)現(xiàn)，平均20個半小時后，大腦的創(chuàng)造力區(qū)域和音樂區(qū)域更加活躍了。尤其是很多人聽過心理訓練和治療，都無法提高自身的時候，生物反饋訓練的效果卻格外突出。隨著其他教授和醫(yī)生紛紛采用Alpha-Theta 訓練，更多的孩子和成人音樂能力，創(chuàng)造能力得到提高，用腦電生物反饋提高能力越來越流行。Alpha-Theta訓練和注意力生物反饋訓練并不相同。訓練師在創(chuàng)造力和音樂能力的領(lǐng)域，也需要一定基礎(chǔ)。這樣，訓練師可以**暗示和引導，更好的幫助孩子進入富有創(chuàng)造力的狀態(tài)。競思就是**Alpha-Theta訓練，訓練大腦負責創(chuàng)造力的額葉區(qū)域，讓人們更有 創(chuàng)造力
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例如，你認為如果你對別人生氣就表示你不喜歡他；或者你認為表達生氣就表示不尊重或者沒有愛。
所以當父母對你生氣而大罵時，你可能就會全盤否定他們對你的關(guān)愛；或者父母的某些做法令你不高興時，你可能會覺得有很深的罪惡感，覺得自己不應(yīng)該這樣等等。
其實情緒只是反映出我們內(nèi)在的感受, 并沒有好壞之分, 每種情緒都有它獨特的價值，因此正面情緒和負面情緒可以同時存在，愛恨可以并存。相反，如果僅僅為了某種情緒而忽略其他情緒，我們就無法完整地體驗生活。
小強前兩天因為小測試沒考好，心理有挫折感，他一直責怪自己平時不夠用功，考前沒好好準備，考試的時候沒有仔細審題，他覺得自己不是一塊念書的料，比別人差很多，因而很灰心！他開始垂頭喪氣，故意遠離人群，一個人躲在角落，心情很沮喪。
小冰把她的朋友小紅的心愛的玩偶弄丟了。那是小紅千辛萬苦懇求媽媽買來的東西，現(xiàn)在卻被小冰弄丟了，小紅真的很生氣?？墒切”撬?*好的朋友，怎么可以對她生氣呢？而且生氣是不好的，萬一失控，不知道會不會傷害到其他人呢？而且小冰也許就不再跟她做朋友了，所以她告訴自己：“算了！丟了就丟了，生氣也無濟于事?！彪m然這樣，她還是心有疙瘩，無法再像以前一樣對待小冰。
孩子的負面情緒是因為什么引起的呢？
孩子的自身因素：因為孩子年齡小的時候，情緒大部分一直是在飄忽不定的狀態(tài)，性格還不夠穩(wěn)定，也不夠成熟，比較情緒化，所以孩子特別容易產(chǎn)生負面不好情緒！
家長的原因：有些家長在公司或者是在私人生活中有不開心的事情，心情變得急躁，回到家后就會帶著自己的情緒去教育孩子，這樣很容易讓孩子也會產(chǎn)生負面情緒！
外界原因：孩子可能在幼兒園時跟一些別的小朋友發(fā)生口角爭執(zhí)，或者被老師批評，自己不知道怎么抒發(fā)自己的想法，也不知道該怎么處理，所以也會給自己帶來一些負面情緒！
種種的壞情緒會給孩子帶來什么樣的影響呢？
當負面情緒產(chǎn)生時，一些人會任由情緒牽制他們的一切思想、感受和行為，成為負面情緒的“奴隸”。負面情緒不是很嚴重的時候可能會發(fā)生如下情況：個人心情不愉快，進而造成生理機能下架；而嚴重時則會出現(xiàn)人際關(guān)系混亂。
一些孩子能夠及時意識到自己已經(jīng)產(chǎn)生了負面情緒，但在種種原因下無法改變，因此會對負面情緒感到擔心，害怕自己受到生氣、憤怒、悲傷、沮喪、緊張、焦慮等情緒的影響，這非但不會改善負面情緒，只會使情緒變得更糟，有時糟糕情緒的延續(xù)還會導致無法預測的后果發(fā)生。
如何有效地管理自己的情緒
諾貝爾文學獎得主赫曼赫塞說：“痛苦讓你覺得苦惱的，只是因為你懼怕它、責怪它；痛苦會緊追你不舍，是因為你想逃離它。所以，你不可逃避，不可責怪，不可懼怕。
你自己知道，在心的深處完全知道——世界上只有一個魔術(shù)、一種力量和一個幸福，它就叫愛。
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不逃避、不責怪、不懼怕
情緒本身并無對錯之分，當壞情緒來臨時，逃避或壓抑只能受用一時，卻不能帶我們走出困境。那么為什么不試著接受它呢？當再次陷入糟糕的情緒中時不如和自己進行一番對話：是的，我正面臨著XX情緒（焦慮、憤怒等）。而一旦邁出這一步，你會發(fā)現(xiàn)正視情緒讓自己變得 了不少。
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巧用負面情緒每一種情緒都有它的價值和功能，負面情緒更是如此，當我們接受了自己糟糕的情緒之后，問問自己：是什么事情造成了這種情緒。仔細想想，你一定會得到答案。然后再問問自己：這件事情是否還可以補救，如果可以，我需要怎么做；如果不可以，我要如何做才能避免類似情況再次發(fā)生？
結(jié)束語：
孩子在管理情緒方面多少還是不夠成熟，所以非常需要家長的指導，而家長也要耐心的去指導喔！
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