學(xué)員案例
學(xué)員信息:
姓名:楚楚 性別:女 年級:一年級
學(xué)員情況:對于感興趣的事情,注意力特別集中,但上課時小動作非常多,經(jīng)常發(fā)呆走神,不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯,但在家經(jīng)常發(fā)脾氣,情緒控制能力差,作業(yè)拖拉,效率很低。
訓(xùn)練變化過程(老師陳述):
楚楚剛來到中心訓(xùn)練,配合度比較高,坐姿很端正,小動作也不多,但分心波動比較大,緊張值偏高,注意力深度很好。這是因為一般孩子在相對不熟悉的環(huán)境下,想給老師留下好的印象,表現(xiàn)會比較好。但訓(xùn)練了幾次之后,楚楚的手上和腳上的小動作開始增加,說話也逐漸增多,訓(xùn)練配合度減弱,不能遵守時間,輔助訓(xùn)練時間結(jié)束后,不能及時投入到下一個模型訓(xùn)練中,一直在拖時間,跟她說也會裝作聽不見,不抬頭,說多了就會生氣,消極抵抗,不繼續(xù)訓(xùn)練,只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵才能堅持做完。
家長和我們反饋,孩子主要是上課分心,小動作多,跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素,結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進行討論,根據(jù)孩子實際情況,給孩子制定詳細的家庭規(guī)則方案,然后跟進家長的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助,孩子慢慢的開始改變,孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少,也很少跟同學(xué)講話,老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績也有所進步。后期訓(xùn)練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進步,就開始和家長分析,除了平時的腦電訓(xùn)練,又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓(xùn)練,孩子情緒控制能力越來越強,雖然訓(xùn)練的時候,還是會有講話和小動作出現(xiàn),但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好,學(xué)校表現(xiàn)越來越好,情緒控制能力基本穩(wěn)定,期末考試中,語文數(shù)學(xué)和英語三門都是優(yōu)秀,孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信,和小朋友也能很好的相處。
家長對競思訓(xùn)練越來越認可,看到了孩子的改變,并希望孩子繼續(xù)在競思進行二期訓(xùn)練,讓孩子整體上能夠得到更好的改善。
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訓(xùn)練方式
1.評估 (Screening)
家長問卷測評:
采用世界上****的注意力測評
表,對孩子注意力缺陷、多動沖動、混合型、對立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個方面進行專業(yè)評估。
注意力軟件測評:
**國際通用的軟件
測評,進一步評估學(xué)員的各種能力,**學(xué)員的測評分數(shù)和同齡人對比,得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。
國際腦電測評:
腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波,
直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進行實踐排序的整理,進行綜合評價達到評估目的。
2.個性方案 (Customization)
結(jié)合家長評估,學(xué)員測評,學(xué)員腦電信息,和學(xué)員的實際需求和時間安排,競思專家定制個性化培訓(xùn)方案。包括:
儀器訓(xùn)練:競思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾
正多動分心的問題。
習(xí)題鞏固:在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進行,強化儀器訓(xùn)練的效果,讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo):專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩
子心理輔導(dǎo),解決孩子家庭和校園心理困擾。
行為糾正:競思專家使用15項獨創(chuàng)行為糾正方法,改正孩子多動和小動作的習(xí)慣。
情緒管理:疏導(dǎo)孩子
與父母的對抗情緒,讓孩子更能理解家長,不再與家長對立頂撞。
3.競思訓(xùn)練(Training)
培訓(xùn)中心式訓(xùn)練:
到競思全國各
地的訓(xùn)練中心進行訓(xùn)練。由專業(yè)的注意力咨詢師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案,專業(yè)的培訓(xùn)師進行培訓(xùn)。
4.效果評估(Evaluation)
效果體現(xiàn)在以下六
個方面
1.CNS專業(yè)軟件評估:結(jié)業(yè)測試與入學(xué)測試分數(shù)對比。
2.儀器測試:用腦電儀器進行結(jié)果對比,顯示孩子大腦注意力能力的進步。
3.填寫家長問卷:**對比家長問卷,對比孩子的進步。
4.學(xué)校成績:孩子迎來期中和期末考試,考試之后,比較學(xué)習(xí)成績的進步。
5. 習(xí)題速度比較:家長比較孩子每次競思習(xí)題速度和準確度。
6.日常觀察:家長**日常觀察孩子行為的進步,和老師的評語,發(fā)現(xiàn)孩子的進步
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競思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
竟思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。
當(dāng)大腦高效使用時,竟思訓(xùn)練獎勵大腦,獎勵分數(shù):大腦低效使用時,訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分數(shù)。高效用腦被不斷獎勵,而低效用腦被提醒和及時糾正。**與訓(xùn)練程序互動,正確高效的使用大腦時,學(xué)員大腦不斷被獎勵,從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。
什么是腦電生物反饋
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來,并對特定的腦電活動進行訓(xùn)練,**訓(xùn)練選擇性強化某一頻段的腦電波以達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
竟思腦電生物反饋原理
注意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下怡當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比?網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低,如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作,則容易犯困,大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺,從而導(dǎo)致無法集中注意力學(xué)習(xí)。長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上,則越來越難以在日常生活簡單任務(wù)上集中注意力。多巴胺分泌過少則無法集中注意力,大腦產(chǎn)生過多a和θ波。多巴胺分泌過多,則過度焦慮,大腦釋放高β波竟思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個人集中注意力時的波段SMR和低β波,**實時訓(xùn)練,提高意力區(qū)間有效波長。腦神經(jīng)細胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時**訓(xùn)練抑制注意力不集中和過度焦慮,**后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣,達到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果
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幼兒園是孩子踏入的**所校門,伴著寓教于樂的性質(zhì),孩子在這里一步步開始體驗集體生活,慢慢學(xué)習(xí)適應(yīng)社會,在這里群體中,他們更多的不是要學(xué)習(xí)多少具體的知識,而是學(xué)習(xí)如何融入到群體中,如何讓自己不“孤獨”。幼兒園如此重要,相比有著兩到三歲小寶寶的家長也是在選擇幼兒園這個問題上很頭疼吧!那就讓我們來看看別人是如何選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園的吧!
挑選幼兒園的渠道
1、借鑒他人經(jīng)驗,多聽聽已入園幼兒家長的反映,從他們那里可以得到**手資料。除了向同事、親戚、朋友了解外,還可以找鄰居、街道、甚至慕名前去向那些家長誠懇咨詢,或許會令你喜出望外。
2、向幼兒園老師了解,同行中人是為你判斷、出主意的**佳人選。如果你有這樣的朋友千萬別錯過呀!
3、親自走訪,無論哪種途徑,**后總要親自去拜訪一下,畢竟“耳聽為虛,眼見為實”嘛!一個幼兒園總有其成熟或不成熟的方面,家長擇園時不必以一弊而蓋全。總之,在“合適的才是**好”的基礎(chǔ)上,家長可以根據(jù)自己的需要,為自己的孩子選一個適合的幼兒園。
什么樣的幼兒園算是好幼兒園
家長在為寶寶選擇幼兒園時,往往不知從哪里入手進行考察,雖然有的幼兒園硬件都不不錯,但家長總認為還應(yīng)該有一個較為系統(tǒng)的評價。家長若要了解幼兒園的具體情況,可以從以下7個方面對幼兒園進行考察:
1、向園長詢問幼兒園的工作宗旨,工作目標,制度建設(shè)等問題
從了解這些情況的過程中,能審查幼兒園整體的發(fā)展方向和園長的管理水平,如果園長信心百倍,精神抖擻,思路清晰,說明這個幼兒園是一個有朝氣的,人氣旺的幼兒園,因為從園長的精神面貌上就能反映出來。如果她充滿了創(chuàng)造力,充滿了追求感,那么,我們的孩子在這里絕對錯不了,即使收費較低,硬件一般也不會耽誤孩子的發(fā)展。這些對孩子的發(fā)展有著整體的影響,不能掉以輕心。
2、和幼兒園教師員工交流
家長要在與園長、老師交流過程中體會對方的敬業(yè)精神、責(zé)任心,宜人性,教育思想,教學(xué)方法,也要觀察對方的精神面貌,是不是眼光有神提出一些類似于人事招聘時的一些問題考核對方,比如:“您認為幼兒工作者**重要的品質(zhì)是什么?”如果對方回答的是“有愛心,尊重兒童”,這是**令人滿意的,如果是“提高教學(xué)水平,要嚴謹認真”則也不錯,但略欠柔和。當(dāng)老師帶寶寶們在外面玩時,你就能看出老師是不是負責(zé)任。從老師對孩子的說話語氣,孩子和老師的親昵程度、孩子們的精神狀態(tài)就能看出來。孩子們自由玩耍時,老師不是站在一邊聊天,而是關(guān)注每一個孩子,在孩子們需要幫助時及時幫助他們解決問題;孩子們對老師的感覺不是害怕而是非常放松,愿意和老師一起玩。老師上課時,不要求孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐著,而是**游戲,教孩子各種知識,尤其是對于兩歲左右的小寶寶,更是**玩兒來學(xué)習(xí)。寶寶只有喜歡老師了,他才會喜歡上幼兒園。
3、看看廚房,了解一下課程
家長在幼兒園要觀察周圍環(huán)境的衛(wèi)生,尤其是廚房衛(wèi)生間的衛(wèi)生情況,還有,向老師了解一下孩子都上一些什么課,做一些什么游戲,孩子在外面活動的時間有多長,對幼兒是怎么保健的,這些對我們的孩子有**直接的影響。
4、家長還要詢問一下幼兒園對家長的工作
幼兒園與家長的聯(lián)系代表幼兒園對孩子教育的重視程度,如果幼兒園定期舉辦家長學(xué)校,制定家園聯(lián)系手冊等活動,說明幼兒園真正把孩子的教育納入一個整體教育的范疇。
5、看看大型玩具和活動場地
通常好的幼兒園有眾多大型玩具,室外活動空間較大。充足的玩具,不僅使孩子們能享受玩玩具的樂趣,而且也是鍛煉寶寶各種能力的教具,比如鍛煉寶寶的平衡能力、勇敢精神、協(xié)調(diào)能力、動手能力等等。另外,還要看一看玩具是否生銹,如果玩具的重要部位生銹,是非常危險的,說明園內(nèi)的檢查不夠細致。再看看玩具上是否蒙上一層塵土,如果每天沒人擦拭,這些土就會被寶寶的衣服擦干凈。
6、看看樓道及室內(nèi)
幼兒園在房間樓道的裝飾和布置上,要符合兒童的心理發(fā)展特點,力求簡潔而充滿童趣。比如看看樓道內(nèi)及室內(nèi)地面是否有雜物,是否干凈整潔;樓梯是否裝有適合寶寶身高的扶手等;室內(nèi)玩具是否擺放有秩序、是不是有寶寶認知的自然角、圖書角、玩具角等;墻上及桌上是否有老師和小朋友們一起制作的許多手工作品;看看教室是否朝陽,室內(nèi)光線是否充足;洗手處應(yīng)該適合寶寶的身高,廁所也要適合寶寶入廁。
7、看看幼兒園的級類級
代表硬件水平(即幼兒園設(shè)施),類,代表軟件水平(師資力量和管理水平),品質(zhì)**優(yōu)異的依次是省級示范園、市級示范園和一級一類幼兒園,其他還有一級二類、二級一類、二級二類。沒有級類標志的幼兒園,說明還沒有**教委部門的質(zhì)量驗收。可見,級類之別可以幫助父母判斷幼兒園的綜合水平達到什么標準。
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