學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：可可      性別：女       年級：三年級

學(xué)員情況：很聰明，但不自覺，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評。進(jìn)入3年級后，學(xué)習(xí)成績大幅下降。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

可可**次來中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高，在做功課的時(shí)候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表揚(yáng)孩子，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來越多，慢慢深入了解到可可自覺性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒有完成功課的自主性。

在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，家長和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評了，而且孩子的字也寫的很好，拿出來作業(yè)本和之前的對比，感覺不像一個(gè)人寫的。重要的是成績有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不需要家長盯著完成，而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心，覺得很欣慰。

后期訓(xùn)練中，和家長進(jìn)行溝通，希望家長要多對孩子肯定，作為家長更要能控制自己的情緒，才能對孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，家庭教育中耐心對待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會(huì)注意，孩子有所改變非常感謝競思的訓(xùn)練。

  溫馨提示  

更多 [南京幼兒訓(xùn)練記憶力] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請聯(lián)系在線客服?。?nbsp;

“

多動(dòng)癥與注意力不集中

多動(dòng)癥的名稱來源

多動(dòng)癥這個(gè)詞是個(gè)不準(zhǔn)確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動(dòng)紊亂(ADHD)。多動(dòng)癥是一個(gè)不太準(zhǔn)確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人， 并不表現(xiàn)為多動(dòng)。無論是過動(dòng)型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競思注意力訓(xùn)練。

注意力缺乏多動(dòng)癥的類型

ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過動(dòng)（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動(dòng)，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不 足（表現(xiàn)為反應(yīng)慢，理解力不強(qiáng)），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競思針對這三種注意力不集中的情況，為每個(gè)學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。

兩者的關(guān)系

測量多動(dòng)的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測表，和心理測驗(yàn)等。多動(dòng)癥的診斷方法是，當(dāng)受測者得分題目達(dá)到一定數(shù)量后，就被診斷為多動(dòng)癥。而 現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為，注意力缺乏多動(dòng)癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個(gè)人身心的問題。在一定場合，注意力更容易缺乏，在另一些場合，注意力更容易集中。競思注意力訓(xùn) 練，就是為了每個(gè)人量身設(shè)計(jì)，讓每個(gè)人都能提高思考和生活的效率，做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。

多動(dòng)癥人口

那多動(dòng)癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關(guān)多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動(dòng)癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞 7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國各地報(bào)道的多動(dòng)癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣 州1.3%。綜合國內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示，我國兒童多動(dòng)癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學(xué)者一般認(rèn)為，多動(dòng)癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì)，我國約有1461-1979萬的多動(dòng)癥患兒。

多動(dòng)癥是大腦問題，需要針對大腦的精確方法

"注意力缺乏過動(dòng)癥"這個(gè)名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動(dòng) "、"注意力缺陷合并過動(dòng)"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在 學(xué)校與在家 里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu) 與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競思依據(jù)每個(gè)人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，對大腦進(jìn)行 精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問題。

”

  溫馨提示  

更多 [南京幼兒訓(xùn)練記憶力] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請聯(lián)系在線客服！！ 

提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人們在正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力，觀察無法細(xì)致入微；沒有注意力，看過的東西留不下深刻印象；沒有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。

學(xué)習(xí)能力缺失

• 無法獨(dú)立完成學(xué)校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；

• 在學(xué)習(xí)上惰性非常強(qiáng)，如常常不愿意做作業(yè)等；

• 沒有時(shí)間概念，如不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或測驗(yàn)卷；

• 語言表達(dá)能力差；

• 邏輯思維能力緩慢；

• 上課三心二意。

長此以往，學(xué)習(xí)興趣缺失。 

學(xué)習(xí)能力與大腦 

大腦由大概1000億個(gè)稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強(qiáng)度非常低時(shí)，則表示學(xué)習(xí)上無法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱緊張波，如果它的強(qiáng)度非常高時(shí)，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的），學(xué)習(xí)效率低下，語言表達(dá)能力差。 

在競思

競思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測評情況，量身定制一套訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學(xué)習(xí)能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競思從大腦反饋訓(xùn)練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競思心理專家會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況跟學(xué)員進(jìn)行一定溝通，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的困惑，幫助學(xué)員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學(xué)習(xí)能力

?

  溫馨提示  

更多 [南京幼兒訓(xùn)練記憶力] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請聯(lián)系在線客服?。?nbsp;

?

寶寶入園前注意事項(xiàng)

?

不過由于幼兒園與小學(xué)是兩種差異很大的集體生活，父母可以為孩子做一些必要的‘準(zhǔn)備’！”。

“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？”

開心的樂樂一邊唱著兒歌，一邊牽著爸爸媽媽的手，去學(xué)校參加“新生入學(xué)培訓(xùn)”。因?yàn)樵龠^幾天就是9月1日，樂樂就要成為一名小學(xué)生了！

一個(gè)小時(shí)的“培訓(xùn)”結(jié)束了，樂樂和自己的班主任一起來到爸爸媽媽面前。“老師，你覺得我家孩子能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活嗎？”樂樂媽媽有點(diǎn)憂慮地問，班主任微微一笑說：“沒事的，每個(gè)孩子都有自身的適應(yīng)能力，你們不必?fù)?dān)心！不過由于幼兒園與小學(xué)是兩種差異很大的集體生活，父母可以為孩子做一些必要的‘準(zhǔn)備’！”。

培養(yǎng)獨(dú)立性

讀書了，孩子每天都要離開父母在學(xué)校獨(dú)立生活，一舉一動(dòng)更多地需要自己去判斷，而獨(dú)立性對一個(gè)即將踏入小學(xué)的孩子來說尤其重要。獨(dú)立性分為“思維獨(dú)立”與“行為獨(dú)立”兩方面。在鍛煉孩子“行為獨(dú)立”的時(shí)候，父母千萬不要“包辦”，大可以讓孩子在衣食住行各個(gè)方面獨(dú)立行動(dòng)。因?yàn)楹⒆营?dú)立做一件事的時(shí)候，他自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考自己的行為，作出獨(dú)立的判斷。進(jìn)入小學(xué)的孩子，獨(dú)立思考能力的強(qiáng)弱，不但會(huì)對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，甚至?xí)暗綄淼陌l(fā)展、成就。

調(diào)整孩子心態(tài)

上小學(xué)，這是孩子人生道路上的**個(gè)重大事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上做好一切準(zhǔn)備外，父母還要孩子營造一個(gè)積極良好的情緒氛圍。父母可以多對孩子說：“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興”等鼓勵(lì)的話，讓孩子體會(huì)到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學(xué)生活感到自豪。同時(shí)不要給孩子太多成績上壓力，使孩子產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡感。

打好身體基礎(chǔ)

小學(xué)學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏比幼兒園要緊湊，強(qiáng)度也大很多，孩子需要付出的更多的精力以應(yīng)對。因此在上小學(xué)后，孩子會(huì)普遍感到疲勞困倦，這是由于他們的腦力活動(dòng)大幅增加，腦內(nèi)的耗氧量隨之遞增做造成的。父母可以給即將入學(xué)的孩子適當(dāng)補(bǔ)充小兒維生素咀嚼片，其中的維生素B、C、E不但可提高抵抗力力，還能促進(jìn)骨骼、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，讓初上小學(xué)的孩子擁有健康強(qiáng)壯的身體和抵抗疾病的能力，更好地學(xué)習(xí)和成長！

在日常飲食方面，還要培養(yǎng)孩子良好的就餐習(xí)慣：不挑食、偏食，不吃零食，注意提供平衡飲食，保證充足優(yōu)質(zhì)的禽、魚、肉、蛋、奶及蔬菜的攝入。

“我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞！”，聽著樂樂稚嫩的歌聲，在爸爸媽媽的眼里，樂樂變成了一個(gè)身體健康、活力十足的“小博士”！

相關(guān)推薦

---

南京記憶力培訓(xùn)   南京注意力培訓(xùn)    南京注意力培訓(xùn)班