南京怎樣培養(yǎng)小孩記憶力_南京記憶力訓(xùn)練
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班制:周末班
南京競(jìng)思教育培訓(xùn)學(xué)員案例
學(xué)員信息:
姓名:可可 性別:女 年級(jí):三年級(jí)
學(xué)員情況:很聰明,但不自覺(jué),容易拖拉,功課每晚要弄到很晚,影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好,經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。
訓(xùn)練變化過(guò)程(老師陳述):
可可**次來(lái)中心訓(xùn)練就很乖,也很配合訓(xùn)練,愿意配合完成訓(xùn)練,在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到,學(xué)員壓力是比較大的,三年級(jí)功課很多,每天要做到很晚,于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高,在做功課的時(shí)候就用心將功課完成,而不能分心做一些其他的事情,并且和她約定,如果爸爸媽媽有表?yè)P(yáng)孩子,我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來(lái)越多,慢慢深入了解到可可自覺(jué)性不是很好,需要爸爸媽媽盯著才去完成功課,沒(méi)有完成功課的自主性。
在訓(xùn)練期間,除了日常的腦電訓(xùn)練,每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的情況,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步,更多給予學(xué)員鼓勵(lì),讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后,家長(zhǎng)和我反饋,訓(xùn)練有了明顯效果,可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了,現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了,而且孩子的字也寫的很好,拿出來(lái)作業(yè)本和之前的對(duì)比,感覺(jué)不像一個(gè)人寫的。重要的是成績(jī)有所提高,上課可以能跟得上老師的節(jié)奏,寫作業(yè)也不需要家長(zhǎng)盯著完成,而是自己自覺(jué)地完成。我聽(tīng)了之后也感到很開(kāi)心,覺(jué)得很欣慰。
后期訓(xùn)練中,和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,希望家長(zhǎng)要多對(duì)孩子肯定,作為家長(zhǎng)更要能控制自己的情緒,才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助,家庭教育中耐心對(duì)待有問(wèn)題的孩子是非常重要的。家長(zhǎng)表示在家里也一定會(huì)注意,孩子有所改變非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。
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訓(xùn)練方式
1.評(píng)估 (Screening)
家長(zhǎng)問(wèn)卷測(cè)評(píng):
采用世界上****的注意力測(cè)評(píng)
表,對(duì)孩子注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
注意力軟件測(cè)評(píng):
**國(guó)際通用的軟件
測(cè)評(píng),進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力,**學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比,得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。
國(guó)際腦電測(cè)評(píng):
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波,
直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。
2.個(gè)性方案 (Customization)
結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估,學(xué)員測(cè)評(píng),學(xué)員腦電信息,和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排,競(jìng)思專家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括:
儀器訓(xùn)練:競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾
正多動(dòng)分心的問(wèn)題。
習(xí)題鞏固:在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行,強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果,讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo):專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩
子心理輔導(dǎo),解決孩子家庭和校園心理困擾。
行為糾正:競(jìng)思專家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法,改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。
情緒管理:疏導(dǎo)孩子
與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解家長(zhǎng),不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。
3.競(jìng)思訓(xùn)練(Training)
培訓(xùn)中心式訓(xùn)練:
到競(jìng)思全國(guó)各
地的訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練。由專業(yè)的注意力咨詢師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案,專業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。
4.效果評(píng)估(Evaluation)
效果體現(xiàn)在以下六
個(gè)方面
1.CNS專業(yè)軟件評(píng)估:結(jié)業(yè)測(cè)試與入學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比。
2.儀器測(cè)試:用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對(duì)比,顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。
3.填寫家長(zhǎng)問(wèn)卷:**對(duì)比家長(zhǎng)問(wèn)卷,對(duì)比孩子的進(jìn)步。
4.學(xué)校成績(jī):孩子迎來(lái)期中和期末考試,考試之后,比較學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。
5. 習(xí)題速度比較:家長(zhǎng)比較孩子每次競(jìng)思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。
6.日常觀察:家長(zhǎng)**日常觀察孩子行為的進(jìn)步,和老師的評(píng)語(yǔ),發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步
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如何提高記憶力
記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶**基本的、也是被廣泛接受的分類,是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類型:感覺(jué)記憶, 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段,它是一種原始的感覺(jué)形式,是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記;在短期記憶時(shí)期,聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以**內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在,中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息與長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容建立聯(lián)系;長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容不但是按主題,而且按時(shí)間被組織管理,但是這些信息必須作一定清理。重要的或者**“關(guān)聯(lián)”作用被聯(lián)想在一起的信息會(huì)被輸送到中長(zhǎng)期記憶。不重要的信息會(huì)被刪除。
記憶力不足的表現(xiàn)
對(duì)于他人交代的事情能夠在短時(shí)期內(nèi)遺忘;老師上課教的內(nèi)容即使聽(tīng)得很認(rèn)真,但是也無(wú)法呈現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)記憶;常常不記得自己做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話;忘記做作業(yè);精神不振,免疫功能低;認(rèn)知反應(yīng)慢,例如一句話要反復(fù)重復(fù)才能記住、談話時(shí)需要一定的時(shí)間才能響應(yīng)對(duì)方說(shuō)的話
人的記憶過(guò)程,就是大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞積極活動(dòng),進(jìn)行記錄和保存的過(guò)程。但人一旦疲勞,尤其是大腦疲勞時(shí),其大腦皮層上腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)受到抑制,甚至處于半休眠或休眠的狀態(tài)。這時(shí),外界進(jìn)入大腦的任何信息都不可能得到有效的接收和反應(yīng)。國(guó)際神經(jīng)科學(xué)頂級(jí)刊物《神經(jīng)元》(Neuron)曾發(fā)表文章表示,腦前扣帶皮層及其神經(jīng)元NR2B受體在恐懼記憶形成過(guò)程中起至關(guān)重要的作用。腦功能的實(shí)現(xiàn)是建立在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的“突觸”連接和信息傳遞的基礎(chǔ)之上的。神經(jīng)元和神經(jīng)元之間的信息傳遞能力并非一成不變,而是具有巨大的可塑性。神經(jīng)元活動(dòng)增加(例如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中),神經(jīng)元和神經(jīng)元之間的信息傳遞能力相應(yīng)地增強(qiáng)。只有專心致志,聚精會(huì)神,信息和對(duì)象才會(huì)在大腦皮層中烙上深深的印跡;反之,注意力不集中,無(wú)意注意過(guò)多,會(huì)使人記憶力下降。
在競(jìng)思
競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的具體情況,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員提升腦電波頻率為12~15赫茲的注意力波,競(jìng)思注意力訓(xùn)練能夠反復(fù)**有趣的訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)員專注和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生在較枯燥的環(huán)境下,也能 集中注意力的能力。因?yàn)橹挥凶⒁饬?,才?huì)有好的記憶力。競(jìng)思**提升注意力波的強(qiáng)度,使學(xué)員能夠集中注意力,讓短時(shí)記憶強(qiáng)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,增強(qiáng)自己的記憶能力
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1歲11個(gè)月寶寶玩什么親子游戲好呢?親親寶貝小編為你推薦一款適合1歲11個(gè)月寶寶玩的親子游戲——自己造大橋,游戲能發(fā)展寶寶的想象力哦!
游戲名稱:自己造大橋
適用年齡段:1-2歲
材料準(zhǔn)備:長(zhǎng)30厘米、寬20厘米的木板。
游戲功能:
讓寶寶學(xué)會(huì)拼接物品
發(fā)展寶寶的想象力
發(fā)展寶寶的智力
游戲玩法:
首先準(zhǔn)備好長(zhǎng)30厘米、寬20厘米的木板。
媽媽在地板上畫兩條線,讓寶寶分別將這些木板一個(gè)個(gè)放在畫好的線內(nèi),一個(gè)接一個(gè)放好。
媽媽告訴寶寶:“我們?cè)煲蛔髽??!比缓蠼o寶寶描述大橋的輪廓,**好勾起寶寶對(duì)曾經(jīng)去過(guò)的或者在電視上看到過(guò)的大橋的回憶。
木板全部放好后,讓寶寶從這一端跨到另一端,體驗(yàn)在大橋上行走的感覺(jué)。
小提示:
在硬木板上容易磕傷,游戲中要注意寶寶的安全。此外,拼木板的時(shí)候,容易夾住寶寶的小手,媽媽要隨時(shí)盯著。
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