學(xué)員案例
競思時間:60課時
頻率:3次/每周
滿意度:★★★★★
個性化分析:
就讀學(xué)校:杭州育才中學(xué)
劉同學(xué)上初中以前一直是班里的優(yōu)秀學(xué)生,小學(xué)的時候還當過班長??墒亲詮纳狭顺踔?,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,不僅成績一落千丈,整個人都好像變成了另外一個人。玩游戲的時候特別的興奮,興致很高,手舞足蹈,在網(wǎng)絡(luò)世界里打字飛快,而不玩的時候神情呆滯,少言寡語,也不喜歡與別人交流。父母還反映,時常有厭食,失眠,頭痛等現(xiàn)象。周末就經(jīng)常連人都找不著,一去網(wǎng)吧就通宵過夜。父母已經(jīng)不知道怎么教育了,不要說學(xué)習(xí)成績上如何提高,就是能正常的過普通日子就感到很欣慰了。
訓(xùn)練方案:
1進行競思注意力培訓(xùn),每周3次,進行60次。
2引導(dǎo)孩子多交實現(xiàn)里的朋友,多觀看一些科普影片引導(dǎo)孩子其他方面的興趣。
3上網(wǎng)應(yīng)該有個度,偶爾玩一下是可以的,但是不應(yīng)當如此沉迷。
4多參加體育鍛煉。
訓(xùn)練效果:
初始CNS學(xué)習(xí)能力報告分數(shù)
綜合注意力 89分, 視覺注意力 95分, 處理速度100分, 綜合處理95分, 腦速度86分, 認知靈活度 104分
培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報告分數(shù)
綜合注意力 102分, 視覺注意力 97分, 處理速度 110分, 綜合處理108分, 腦速度 95分, 認知靈活度 110分
1經(jīng)過培訓(xùn),劉同學(xué)已經(jīng)把注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的生活當中來了,不僅酷愛籃球,周末經(jīng)常跟小伙伴打打籃球,學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。
2失眠頭痛等現(xiàn)象已經(jīng)完全消失,食欲也很好,多打籃球身體比以前棒多了。
3現(xiàn)在上課不走神了,回家寫作業(yè)也很認真,父母現(xiàn)在終于安心了
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溫燕麗
西北師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士,兒童注意缺陷障礙專家,國家二級心理咨詢師,家庭 治療工作坊訓(xùn)練師,競思注意力高級培訓(xùn)師,競思注意力研究專家組核心成員。
2010年以來,一直從事內(nèi)隱自尊、態(tài)度、偏見及其測量方面的研究。研究方向為自我積極性 的差異、促進、維護、遺傳基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)、神經(jīng)機制等,加入競思后,從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā),青少年自我積極性的提升的臨床研究工作,經(jīng)過溫老師指導(dǎo)的學(xué)員,學(xué)習(xí)的自我 積極性得到普遍提高,學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升,受到家長們的一致好評。
慧
愛爾蘭都柏林理工學(xué)院碩士,兒童行為問題干預(yù)研究專家,競思注意力高級培訓(xùn)師,競思注 意力研究專家組核心成員。
2010年以來,一直從事腦神經(jīng)方面的研究。 加入競思后,從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛 能開發(fā),青少年心理治療的臨床研究工作,至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的青少年兒童,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績迅速提升 ,受到家長們的一致好評。
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阿斯伯格與自閉癥
什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism),又稱孤獨癥 或孤獨性障礙(autistic disorder)等,是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病?!禗SM-IV-TR》將PDD 分為5種:孤獨性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中, 孤獨性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動癥(ADHD)和強迫行為(OCD)常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學(xué)員進行矯正訓(xùn)練,用腦電反饋訓(xùn)練,針對癥狀產(chǎn)生的根本進行糾正。
成因
20世紀 60-70年代,落后的醫(yī)學(xué)還認為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯誤教育引起的。但是,現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),家庭教育和學(xué)校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動癥一樣,大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險因素可以歸納為:遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白(多巴胺)。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手,競思以腦電反饋訓(xùn)練為核心,能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。
自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別
阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣,在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài),但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心,他們也希望有社交或有朋友,但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情,因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī),拘泥細節(jié),缺乏必要的靈活性,所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。
阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動作。但是,自閉癥兒童往往專注于擺弄物體,傾聽音樂,對圖像反應(yīng)比較強烈。相比之下,阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶,以及對某些學(xué)科知識的強烈興趣。有時可以給人們以一個記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學(xué)的印象。但是不久人們就會覺察到,他們往往只是機械 地記憶一些事實性的數(shù)據(jù),而對這些事實之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪,并且使得人們不愿與之交往。
阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào),在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性,只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應(yīng),這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達的意思極少。然而,阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ,智商一般也高于自閉癥兒童。
在競思,對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負責(zé)情感社交發(fā)育的區(qū)域,用腦電反饋訓(xùn)練,無刺激的進行訓(xùn)練。而阿斯伯格癥學(xué)員,往往從情感表達的角度來進行訓(xùn)練。對于有需要的學(xué)員,競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外,家庭 行為訓(xùn)練和情景訓(xùn)練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子
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