青島五大高三復(fù)讀全日制機(jī)構(gòu)推薦

留級生的優(yōu)勢：

經(jīng)驗的積累是高考復(fù)試者的一個必然優(yōu)勢。其次，知識儲備將比新應(yīng)聘者的知識儲備更多，并且對于各種流程來說更加方便。對于留級生，他們的目標(biāo)可能更具體。結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和考試經(jīng)驗，更加明確了自己的目的。面對學(xué)習(xí)壓力，他們也會更加成熟。而**重要的是，將有一年以上的復(fù)習(xí)時間，對知識的掌握應(yīng)該更好。

留級生的劣勢：

首先，重新入學(xué)的學(xué)生會比應(yīng)屆生年齡大，因此也會受到學(xué)校、家庭等各種因素的影響。因此，壓力必須是不可或缺的。留級生將面臨更大的壓力，主要是心理壓力。高考非常注重考生的心態(tài)，所以這是一個很大的劣勢。第二是個人能力的展示。雖然多年的學(xué)習(xí)時間對留級學(xué)生很有幫助，但也正因為如此，他們的思維活動可能不如以前那么活躍，因此他們在吸收知識方面可能不是很有效。因此，留級生必須更加努力學(xué)習(xí)

高三復(fù)讀要注意什么

高三學(xué)生選擇復(fù)讀時，一個非常重要的問題是你是否愿意復(fù)讀。如果不是自愿的，那么你可以放棄重讀。這很難復(fù)讀。如果你不主動復(fù)讀，你就沒有動力勇敢前進(jìn)。即使經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)，你的成績也不會提高，反而會下降。

是否有復(fù)讀的基礎(chǔ)

高三學(xué)生在考慮重讀時，也應(yīng)該考慮自己的基本情況。如果他們基礎(chǔ)知識掌握不好，即使再讀一年，也很難進(jìn)入一所好的大學(xué)。但這不是絕對的。畢竟，這是人為的。如果你努力學(xué)習(xí)，還是有希望的。

你的抗壓能力好嗎

事實上，高三學(xué)生選擇復(fù)讀的壓力很大。學(xué)校和家長會對你施加壓力。在你回到學(xué)校之前，你應(yīng)該清楚地考慮這些問題。如果耐壓性不是很好，那么我們應(yīng)該仔細(xì)考慮重讀的問題。

1、 自卑情結(jié)

許多人都有自卑感，但由于高考失敗，重新入學(xué)的學(xué)生對自己的知識、能力和精力產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感到無法面對父母；在周圍鄰居的眼里，我感到自卑；在學(xué)生中，我覺得我的技能不如其他人。

除了高考之外，起點低、基礎(chǔ)差也是一些低分考生自卑的另一個原因?，F(xiàn)實地說，一些低年級的考生和其他學(xué)生并不在同一條起跑線上。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)差，自尊心低是不可避免的。在這方面，高分留級生相對較好，因為雖然他們還沒有進(jìn)入高校，但他們手中有一個比較好的高考成績，并感到自信。

2、 高度焦慮

這是幾乎所有留級學(xué)生的“共同問題”。**的表現(xiàn)是擔(dān)心考試的得失：在重讀期間，無論什么形式的考試，他們都非常敏感，如果成績不好，他們會非常焦慮。但這種情況在普通高三班并不特別明顯。二讀課學(xué)生普遍存在的高焦慮主要是因為他們的目標(biāo)比普通高三學(xué)生更明確：考好學(xué)校，這幾乎已經(jīng)成為他們**的信念。這種情況發(fā)生得越多，他們承受的壓力就越大，也就越焦慮。

此外，來自社會和家庭的壓力也加劇了留級生的焦慮。家長更關(guān)心的是：一年能提高多少分？你能保證明年會推出關(guān)鍵線路嗎？家長的心態(tài)實際上增加了留級學(xué)生的壓力：明年會比今年強，一年需要多少分。在這種心態(tài)下，學(xué)生們對自己的成績感到焦慮并不奇怪。

聽老師講課，跟著他

什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？聽老師講課的學(xué)生是好學(xué)生！來年如何提高復(fù)讀效果，提高高考成績？我們相信我們應(yīng)該聽老師的話，跟著他走。小聰明不如大聰明。無論小算盤多么熟練，它都會蒙受損失。創(chuàng)業(yè)、開門、自以為是是重復(fù)的**禁忌。第二節(jié)閱讀課的老師是經(jīng)過精心挑選后任命的。以我校為例，教師隊伍由各校優(yōu)秀教師組成，其中包括數(shù)十名多年來被派往畢業(yè)班的教師。他們不僅是各學(xué)科教研組的帶頭人，而且都在網(wǎng)上上課，不是什么“名義顧問”負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。我校選派的教師必須在高三任教，教學(xué)成績要突出。他們都是全職而不是兼職！負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)聽講座，學(xué)生對教與學(xué)的評價形成體系。這是為了告訴留級生，老師有一定的水平和豐富的經(jīng)驗，他們對高考有足夠的研究，所以他們應(yīng)該信任老師。教師是導(dǎo)師的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)夢想的導(dǎo)師必須聽導(dǎo)師的話，跟著導(dǎo)師走。同樣重要的是要提醒留級學(xué)生，每個留級班的學(xué)生都是由不同學(xué)校的學(xué)生組成的。每個教過你的學(xué)生后面都有六個或更多的老師。這些老師已經(jīng)成為你比較留級老師的參考。有一個問題：在復(fù)讀課的教學(xué)過程中，誰與誰關(guān)系密切？第二閱讀課的老師不能靠近你。只有一種方法：你可以接近二讀課的老師，這樣二讀課的教學(xué)才能正常進(jìn)行。越快越近越好。這也是我一再強調(diào)要聽取老師意見的另一個重要原因。