杭州專業(yè)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合輔導(dǎo)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-07-13
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杭州孩子感統(tǒng)導(dǎo)讀
感統(tǒng)訓(xùn)練是現(xiàn)在很多幼兒園早教課堂的一環(huán),感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)糾正孩子行為,視聽覺(jué),前庭感和后庭感不平衡有很好的作用,一直以來(lái)爸爸媽媽們?cè)诩m正兒童存在的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題時(shí)常常找不到適合的方法,不僅是因?yàn)閷W(xué)前階段的兒童身體機(jī)能大多還沒(méi)有完全發(fā)育成熟,同時(shí)也是缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因。本篇是杭州感統(tǒng)訓(xùn)練小編為您整理的“杭州專業(yè)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合輔導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容!
杭州少兒感統(tǒng)培訓(xùn)班
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感覺(jué)統(tǒng)合課
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童;
教學(xué)原理:感覺(jué)統(tǒng)合理論;
課程內(nèi)容:63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展;
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言語(yǔ)開發(fā)課
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童;
教學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué);
課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā);
課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力;
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啟智認(rèn)知課
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要干預(yù)訓(xùn)練2-6周歲兒童。
教學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力;
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社交溝通課
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要干預(yù)訓(xùn)練2-6周歲兒童;
課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二;
課程內(nèi)容:各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力;
課程效果:引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī),15種不同的提要求社交能力,促進(jìn)情緒自我管理,問(wèn)題解決能力;
康語(yǔ)感統(tǒng)課學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
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社交情感游戲
社交情感游戲:增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關(guān)注能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。
感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展,提升動(dòng)作計(jì)劃能 力,掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能,及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)
經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的一對(duì)一訓(xùn)練時(shí)間,孩子在學(xué)習(xí)能力方面,建立起孩子對(duì)圖形,顏色,環(huán)境場(chǎng)所,人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語(yǔ)言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高;
小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識(shí),培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
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語(yǔ)言發(fā)育障礙
下頜,唇,舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺(jué),提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。
社會(huì)適應(yīng)發(fā)展
培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng),模仿參照能力;提升孩子的注意力,觀察力,記憶力,邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力,增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。
感統(tǒng)訓(xùn)練到底對(duì)孩子有什么幫助
1,感受統(tǒng)合訓(xùn)練能改善腦神經(jīng)生理抑制;
感受統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力,提高運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性,增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。感受統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)識(shí)別能力和反應(yīng)能力都有明顯的作用。
2,感受綜合訓(xùn)練能提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力;
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差和動(dòng)作不協(xié)調(diào)有顯著的效果。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童在訓(xùn)練后可有明顯改善。
3,感受統(tǒng)合訓(xùn)練能提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī),改善其厭學(xué)情緒;
感受統(tǒng)合訓(xùn)練不僅僅是生理功能的訓(xùn)練,還涉及到心理、大腦、軀體的相互關(guān)系,通過(guò)訓(xùn)練可以提高孩子的自信心和自控能力。對(duì)有學(xué)習(xí)困難的兒童,經(jīng)過(guò)行為集中訓(xùn)練后,兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào),情緒穩(wěn)定,注意力得到改善,參加感統(tǒng)訓(xùn)練后,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
在網(wǎng)上選擇不正確的測(cè)試方式
一個(gè)星期內(nèi)要上好幾堂課
在正式注冊(cè)感統(tǒng)課程前,專業(yè)的分析員會(huì)對(duì)孩子目前的感統(tǒng)狀況做一次專業(yè)的評(píng)估,然后根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)估,從而科學(xué)地規(guī)劃課程和課時(shí)。因?yàn)槊總€(gè)孩子個(gè)體間存在著差異,所以所上的課程數(shù)量也不一樣。一般一周上2-3次比較合適,既不會(huì)給孩子帶來(lái)太大的壓力,也不會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)度不夠而導(dǎo)致訓(xùn)練效果不明顯。
感覺(jué)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能說(shuō)一兩次課就能看到明顯的效果。選好感統(tǒng)課程后,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持不懈,因?yàn)榉N種原因而慢慢放棄。
聽力語(yǔ)言障礙
一種觀點(diǎn)認(rèn)為該障礙與左半腦球功能有關(guān),而與感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程無(wú)關(guān);另一種觀點(diǎn)認(rèn)為它與前庭平衡功能統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。人的聽覺(jué)神經(jīng)形成較早,但成熟較晚,因?yàn)閮和谠缙诼犛X(jué)能力較弱,所以不能承受過(guò)大或過(guò)高的聲音。所以,環(huán)境吵鬧過(guò)多,家長(zhǎng)經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵孩子,都會(huì)使孩子在聽覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜,養(yǎng)成不聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。孩子長(zhǎng)大后,會(huì)表現(xiàn)為聽覺(jué)障礙,不知如何與人交流,還可表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言表達(dá)能力低下。
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