合肥兒童言語輔導(dǎo)課程

課程學(xué)時:根據(jù)孩子的評估結(jié)果定制課程

課程價格:面議

招生對象:

說不清楚不會說話/只能說單個字、不能說詞語和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異 / 說話結(jié)巴不會咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食兒童

課程目標(biāo):

主要**對存在言語障礙的的康復(fù)對象進(jìn)行有針對性的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語音能力訓(xùn)練，在每個康復(fù)對象自身能力的基礎(chǔ)上提升其言語功能，增強其溝通交流能力，為其正常的地參與社會生活和進(jìn)行人際交往奠定基礎(chǔ)。

干預(yù)方法

以RPRAP（呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音、語音）理論和B.F.Skinner的語言行為（Verbal Behavior）為課程原理，將國內(nèi)口部運動治療和美國口部定位治療（OPT）有效結(jié)合，結(jié)合應(yīng)用行為分析科學(xué)，以兒童自身動機為引導(dǎo)，**要求、聽者反應(yīng)、仿說、命名、交互式語言等基本語言操作，以達(dá)到**康復(fù)效果。

課程特色

1.言語≠口肌!口肌訓(xùn)練，也叫非言語口腔動作訓(xùn)練，它只是構(gòu)音語音訓(xùn)練眾多方法中的一種，除此之外，還有聽覺訓(xùn)練、音系療法等。

2. 子曰的言語課程遵循言語語言獲得及發(fā)展規(guī)律；言語語言的獲得及發(fā)展是極其復(fù)雜的，多學(xué)科交叉、教學(xué)團(tuán)隊合作是改善言語語言發(fā)展障礙的必然途徑。

3.評估-干預(yù)-控：采用有標(biāo)準(zhǔn)參照及常模參照的評估工具，科學(xué)評估，有效干預(yù)，實時監(jiān)控。