合肥兒童語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)

合肥兒童語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)

呼吸、發(fā)聲與共鳴三者之間有什么聯(lián)系？

今天，康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心就從以上兩個(gè)方面帶各位家長(zhǎng)們來(lái)學(xué)習(xí)下關(guān)于言語(yǔ)開(kāi)發(fā)的兩個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)。

1.0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程

首先，我們先來(lái)了解下0-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展歷程是什么樣的？

（1）0-8個(gè)月

感官反應(yīng)期

沒(méi)有與人溝通的欲望/動(dòng)機(jī)；

以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺(jué)；

后期會(huì)看著人、對(duì)人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；

成人會(huì)對(duì)嬰兒“無(wú)意”的行為賦予解釋?zhuān)?/span>

只明白非語(yǔ)言提示，如手勢(shì)、說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)、生活程序等；

不真正明白說(shuō)話(huà)。

（2）8-13個(gè)月

溝通發(fā)展期

會(huì)說(shuō)單詞句（疊詞），如“飯飯”(吃飯)、  嘟嘟”(汽車(chē))、“燈燈”(電燈)、“包包”(書(shū)包)；

喜歡與人溝通；

開(kāi)始能與人保持共同專(zhuān)注；

發(fā)出一連串的玩聲，以表達(dá)開(kāi)心/不開(kāi)心的情緒；

靠環(huán)境提示來(lái)明白說(shuō)話(huà)（如：成人伸出手說(shuō):”抱抱”)；

12-13個(gè)月大，明白數(shù)個(gè)人物或物件名稱(chēng)。

（3）13-18個(gè)月

詞語(yǔ)運(yùn)用期

開(kāi)始使用字詞表達(dá)需要，偶然可以發(fā)聲回答一兩個(gè)問(wèn)題。；

同時(shí)會(huì)使用動(dòng)作、表情；

發(fā)展至運(yùn)用約50個(gè)單義詞(如:書(shū)、媽媽、沒(méi)有...等)；

沒(méi)提示下理解語(yǔ)言；

明白熟悉的人和物件名稱(chēng)；

先學(xué)名詞,再學(xué)動(dòng)詞(具體——抽象)；

成人要精簡(jiǎn)說(shuō)話(huà)、用**問(wèn)題→幫助兒童明白說(shuō)話(huà)、保持對(duì)答。

（4）18-24個(gè)月

句子組織期

詞語(yǔ)數(shù)量突飛猛進(jìn)地增多；

能說(shuō)出約200個(gè)單義詞；

組合單義詞成為雙詞短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；

明白**指令,如:「親親舅舅」、「拿拖鞋」；

回答**問(wèn)句如:「布娃蛙在哪?」；

進(jìn)入詞饑期，寶寶會(huì)問(wèn)“這是什么”“那是什么”**的疑問(wèn)句表達(dá)詢(xún)問(wèn)。

（5）2-2.5歲

早期句子應(yīng)用期

使用二至三個(gè)詞語(yǔ)組成的句子,如：「媽媽去萊市場(chǎng)」；

比較會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)情感,較少用哭和發(fā)脾氣；

熟練地背誦**的唐詩(shī)說(shuō)故事時(shí),句子并不連貫；

常用的禮貌用語(yǔ)寶寶已經(jīng)掌握了；

并且他在幫你做事以后，會(huì)要求你說(shuō)“謝謝”；

明白**概念,如:「大/小」、「干凈/骯臟」；

跟從兩個(gè)步驟的指令進(jìn)行活動(dòng)；

如「擦嘴巴,然后去洗手」、「拍手,然后站起來(lái)」。

（6）2.5-3歲

句子應(yīng)用期

三歲時(shí),能進(jìn)行數(shù)次一來(lái)一往的對(duì)話(huà)；

對(duì)自己引發(fā)的話(huà)題較有興趣；

明確地表達(dá)自己的意圖；

流利地說(shuō)出家人的姓名；

主動(dòng)表達(dá)身體感受如:熱疼餓/尿尿等；

能很好的回答在做什么的問(wèn)題。

（7）3-3.5歲

句子應(yīng)用期

喜歡問(wèn)問(wèn)題,如:「為什么？」、「這是什么？」；

能使用超過(guò)1000個(gè)詞語(yǔ)；

使用由三至五個(gè)詞語(yǔ)組成的句子；

如「哥哥穿紅色褲子」、「爸爸坐公交車(chē)上班」；

運(yùn)用抽象詞語(yǔ)（如:代名詞、位置詞）。

（8）3.5-4歲

句子應(yīng)用期

重述**熟悉的故事；

明白相反詞:如:「輕/重」、「相同/不相同」；

跟從含有大小、顏色、空間等概念的指令,；

如「把紅色積木放椅子下面」；

回答怎么了的問(wèn)題:“蘋(píng)果怎么了?”兒童可正確回答。

（9）4-5歲

句子深化期（說(shuō)話(huà)已很清晰）

運(yùn)用超過(guò)2000個(gè)詞語(yǔ)；

能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；

運(yùn)用復(fù)句/較長(zhǎng)句子和連接詞；

如「因?yàn)椤?所以?！?、「如果…就」；

較詳細(xì)地描述日常生活經(jīng)驗(yàn)、程序和故事；

在電話(huà)中聊天遵守輪流對(duì)話(huà)的規(guī)則；

明白笑話(huà)；

能回答較深的問(wèn)題,如:「為什么？」、「怎么樣？」。

（10）5-6歲

邏輯思考期

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)計(jì)劃、學(xué)習(xí)和想象；

有2500字的詞匯；

能綜合資料,以推斷和思考事情的前因后果；

接著話(huà)題作出回應(yīng),并不會(huì)離題；

用說(shuō)話(huà)表達(dá)不如意的事情；

會(huì)反駁、罵人,以表達(dá)不滿(mǎn)；

說(shuō)話(huà)流利；

句子結(jié)構(gòu)大致上與成人相同。

2.呼吸、發(fā)聲和共鳴的關(guān)系

（1）生理呼吸與言語(yǔ)呼吸

生理呼吸

吸氣和呼氣是為了將氧氣吸入肺，而將二氧化碳排出體外，吸氣和呼氣是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)作。

言語(yǔ)呼吸

言語(yǔ)呼吸是在平靜呼吸的基礎(chǔ)上，不僅吸氣時(shí)需要吸氣肌群主動(dòng)收縮，而且呼氣時(shí)也需要腹部肌群主動(dòng)的收縮，以維持充足的聲門(mén)下壓來(lái)支持聲帶振動(dòng)時(shí)的發(fā)聲活動(dòng)，從而獲得言語(yǔ)的自然音調(diào)、響度、以及豐富的語(yǔ)調(diào)變化。

在言語(yǔ)呼吸過(guò)程中，呼吸肌群不僅提供了聲帶振動(dòng)的動(dòng)力源，而且**抵抗肺的彈性回縮力來(lái)調(diào)控胸腔氣流的呼出速率

（2）呼吸障礙有哪些臨床表現(xiàn)

呼吸方式異常：胸式呼吸

呼吸支持不足：說(shuō)話(huà)聲音小，句長(zhǎng)短

呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)：說(shuō)話(huà)一字一頓、起音方式異常（如：硬起音、軟起音）、吸氣時(shí)發(fā)聲。