學大教育藝考文化課輔導
藝考生（含文科高考、理科高考、美術類高考）
課程時間靈活，可根據學生實際情況確定上課時間。周期可結合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調整，力求在有效的時間內，實現成績的提升。
1、考綱解讀： 全面解析高考考綱要求和考試說明，研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。
2、知識梳理：梳理知識脈絡形成體系化、清晰化的思維導圖形式，迅速提高答題效率。
3、考點剖析：精準考點內容講解，緊扣教學要求，典型題型解析，偏重提煉及總結。
4、真題演練：（1）分模塊、分考點、分題型匯編演練；
（2）系統應試模擬訓練，選取含金量高的試卷進行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學生應試能力。
專業(yè)教師一名——為學生制定個性化學習方案、引導學生完成學科補習。(注：學生可自己挑選喜歡的老師，或根據學生的實際情況由京翰老師推薦)；
專職班主任一名——負責監(jiān)督學生學習情況、進程，以及學習效果的監(jiān)測；負責學生課程的安排協調及臨時性問題的解決。
藝考生壓力大，文化課基礎薄弱
教師要根據學生的基礎，協助學生擬定學習計劃和目標，引導學生自主學習。看到孩子的成績不理想，要尊重孩子，協助孩子分析沒考好的原因，找到問題往后再對癥下藥，協助孩子找出解決方法，引導孩子自主學習。建議鼓勵教育，學生有做得好的方面要及時肯定、鼓舞，讓學生感到自己被尊重，學習也有成就感，這樣學生學起來更有動力，如此構成良性循環(huán)。
崗前培訓：對擁有不同教學 經驗的新入職教師提供不同 的培訓內容；在崗培訓：關注教師的終身 學習與發(fā)展，為教師提供源 源不斷的發(fā)展動力與廣泛的 學習平臺。
新教師：側重教學技能、職 業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能 力四個維度； 青年教師：側重教學技能進 階、輔導能力晉級等維度；高級教師：側重教研學術能 力、管理能力等維度。
學大實行總部、分部+線上線下+集中培訓、自學平臺+通識培訓、專業(yè)培訓相結合的培養(yǎng)體系，驅動每位教師不斷增強教學水平和輔導能力，以更好的輔導每一位學生。
莞城學習中心
厚街學習中心
樟木頭學習中心
南城學習中心
①文化課基礎原來就不好的藝術生，想經過藝考走捷徑上大學。
②長時間學習專業(yè)課，文化課溫習時間少。
③文化生傳統的題海戰(zhàn)術不適用藝術生，**終導致藝術生學不會、聽不懂、不想學的惡性循環(huán)。
學大教育正式成立
推行個性化輔導模式，開設**個學習中心
參與抗震救災，與災區(qū)人民同舟共濟，開設學習中心數量超100家
成功登陸美國紐交所
獲得ISO9001認證
e學大上線，學大進入個性化智能輔導時代
發(fā)布“教研”戰(zhàn)略，學習中心數量超過500家
學大教育成功回歸A股
看品牌實力
機構品牌意味著教學效果，看是否有**，是否有在網絡上進行備案等等，一個認真做教育的機構，他肯定注重各方面的發(fā)展，而一些小機構，租個場所，找?guī)讉€教師，發(fā)發(fā)傳單就開張了，連個網站都沒有，其實這樣的小機構對于學生而言是不能確保的，還可以查詢下學校是否有工商備案，有幾個校區(qū)，實地查詢下機構的教學環(huán)境和師生情況，這樣對機構的實力了解的比較清楚。
長時間不學習容易忘、后期難以跟上備考進展
整個集訓期間不學習文化課，會導致原本學的知識忘記住特別快，回原校繼續(xù)學文化課是不太現實的，首要跟同學不在一個水平，教師也不會為了幾個藝考生放緩整個上課速度和節(jié)奏。集訓結束后再找機構學文化課，這種情況雖然比回原校好，但是仍然會面臨許多問題，從頭開始學，需求花時刻來過渡，集訓后本來就沒有多少時刻，何況長時刻停掉文化課，再撿起來也有一個過渡期。
學大教育自2001年創(chuàng)立至今，歷經多年的發(fā)展，已在全國100多所城市，設有550多所學習中心，教學成績獲得社會廣泛認可和良好的口碑。如需了解更多課程詳情，申請試聽名額，歡迎咨詢在線客服哦！
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