兒童啟智認知培訓
專注2-7歲兒童言語社交康復
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-22
導語概要
兒童啟智認知培訓專注2-7歲兒童言語社交康復點擊咨詢使用和理解非口語溝通。一般情況下，除了說話外，人們還以許多方式互相溝通。他們使用手勢、面部表情和肢體動作。即使在使用這些溝通替代方法方面，有孤獨癥的
使用和理解非口語溝通。一般情況下，除了說話外，人們還以許多方式互相溝通。他們使用手勢、面部表情和肢體動作。即使在使用這些溝通替代方法方面，有孤獨癥的兒童和成人也存在著障礙。在發(fā)展語言之前，大多數(shù)有孤獨癥的人在表達需求時，是通過用手抓住某個人，拉著他們的手，放在他們希望得到的東西上。
專享課程，提升快人一步
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01、語言目標
語言組織的六大目標。
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02、理解概念
語言理解、邏輯概念。
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03、運用表達
詞匯的運用、句型的表達。
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04、相關技能
聽者的技能、前備的技能。
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05、語言思維
語言組織及邏輯思維能力。
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06、命名能力
分三個階段訓練提升兒童的命名能力。
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社交障礙的表現(xiàn)
主動但怪異的群體。這類孩子和成人會主動去接近別人，通常接近的是一些負責照料他們的人，而不是他們的同齡人。不過他們在接近他人的時候，會以一種奇特的、單方面的形式提出要求，或者一而再、再而三地談到他們自己所關切的事情。他們對與之交談的那些人的感情與需求一點也不會注意。他們中的有些人對視不良。他們不排斥社會性接近，包括對別人的擁抱，但往往抱的太緊。如果得不到他們所要求的那種注意，他們會變得很難相處，且具有攻擊性。在童年，他們對同齡的孩子可能不予理睬，或者表現(xiàn)出攻擊性行為。
兒童啟智康復課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復方式：
在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎，構建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關注、關系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結合，邊學邊應用，泛化學習效果好。
語言康復知識介紹
存在語言發(fā)育遲緩的孩子一般除了表達能力不好之外，在理解、認知能力方面也都不太好。這多數(shù)是由于在幼兒時期，支配語言的神經(jīng)沒發(fā)育好，或是神經(jīng)受損導致的語言落后、智力低下，即便孩子的大腦發(fā)育正常，也有可能因為長時期缺乏語言交流出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況，有部分兒童由于沒有及時進行語言康復的干預，也可能出現(xiàn)自閉癥。兒童語言發(fā)育問題不容小覷，在孩子的成長過程中家長應該留心觀察他們的日常表現(xiàn)和行為變化。當孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)障礙的時候，建議盡量在5歲之前進行干預，及時幫助他們語言康復。這是因為人類大腦組織在早期尚未發(fā)育成熟，此時的甚至速度非?？欤伤苄苑浅?，異常姿勢和運動都還未固定化，代償恢復能力較強，在這一時期進行語言干預，有助于他們的語言發(fā)育。
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