小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館
專注于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-10-14
小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館專注于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練點擊咨詢判斷孩子是否有自閉癥需要綜合多方面的表現(xiàn)和觀察,以下是一些常見的判斷依據(jù):社交互動方面:缺乏眼神交流,很少注視
判斷孩子是否有自閉癥需要綜合多方面的表現(xiàn)和觀察,以下是一些常見的判斷依據(jù):
社交互動方面:
缺乏眼神交流,很少注視他人的眼睛。比如,在與大人交流時,孩子的目光總是游移不定。
對他人的呼喚沒有反應(yīng),或者反應(yīng)遲鈍。
不喜歡與他人親近,抗拒擁抱、親吻等身體接觸。
難以理解他人的情感和意圖,不能根據(jù)他人的表情或語氣做出相應(yīng)的反應(yīng)。
語言溝通方面:
語言發(fā)育遲緩,較晚開口說話。
即使會說話,也可能存在語言重復(fù)、模仿言語、代詞顛倒等問題。例如,總是重復(fù)別人說過的話,而不是自主表達自己的想法。
語言交流時缺乏情感色彩,語調(diào)單調(diào)。
行為和興趣方面:
表現(xiàn)出重復(fù)刻板的行為,如不停地拍手、搖晃身體、旋轉(zhuǎn)物品等。
對某些特定的物品或活動有異常強烈的興趣和執(zhí)著,例如只喜歡玩某一個玩具,且玩法單一。
難以適應(yīng)環(huán)境的變化,日?;顒拥奈⑿「淖兛赡軙鸷⒆拥膹娏仪榫w反應(yīng)。
感知覺方面:
可能對某些聲音、光線、觸覺等過度敏感或不敏感。比如,對強烈的光線感到不適,或者對輕微的疼痛沒有反應(yīng)。
如果孩子在多個方面出現(xiàn)上述表現(xiàn),且持續(xù)較長時間,建議及時尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助,進行詳細的評估和診斷。常見的診斷方法包括專業(yè)醫(yī)生的觀察、家長的報告、心理評估測試等。
一、零語言開發(fā)
1、語言發(fā)育遲緩,2、疑似自閉癥,3、會說個別字詞,但不會說短句
4、會說但不開口說,5、有表達欲望,但不會說
二、糾正語言的清晰度
1、所有的發(fā)言不清晰,2、部分音節(jié)發(fā)音不清晰
3、個別音節(jié)發(fā)音不清晰,4、長句表達時,清晰度不夠或無法說長句
1、認知能力不足,僅認識常見的物品,2、答非所問,對問句不理解,3、不會主動提問
4、數(shù)理思維不足,不會數(shù)數(shù),不會點數(shù)報總數(shù)等,5、社交互動不足,不會與其他小朋友社交互動
6、語言表達能力不足,說話顛三倒四,語句不通順,7、不理解游戲規(guī)則,不會玩游戲
8、缺乏競爭意識,不主動參與游戲或者課堂提問,9、邏輯推理能力不足,10、語言組織表達能力不足
1、感統(tǒng)訓(xùn)練,2、精心訓(xùn)練,3、視知覺訓(xùn)練 聽視覺訓(xùn)練,4、閱讀訓(xùn)練
5、輔助類訓(xùn)練,6、邏輯推理能力訓(xùn)練,7、記憶能力訓(xùn)練,8、精細動作訓(xùn)練
階梯訓(xùn)練,由易至難,孩子更專注、更聰明!
課堂行為—規(guī)范學(xué)生課堂規(guī)矩,視覺及觀察力訓(xùn)練,聽覺及靈敏度訓(xùn)練,視聽綜合訓(xùn)練
思維力的提升,學(xué)具練習(xí)—加強多方面協(xié)調(diào)能力,文化—查缺補漏
為什么要做精細運動鍛煉?
科學(xué)研究變表明人身體的各個部分均在大腦中由相應(yīng)的部分來支配,而相對來講,支配雙手的腦區(qū)域,在大腦發(fā)育迅速的幼兒期,精細運動技能的發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟,從而促進認知系統(tǒng)的發(fā)展;
訓(xùn)練項目:手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼協(xié)調(diào)、
精細課的意義:
1.掌握精細動作技能,提高精細動作能力,提高手的靈活度,改善生活質(zhì)量。
2.改善注意力不集中現(xiàn)象!,3.具有閱讀書寫的能力!
4.手部動作發(fā)育好的孩子,大腦皮層更加活絡(luò),對于孩子的智力提升幫助很大。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決以下問題
1.作業(yè)拖拉、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè),2.注意力不集中、好動不安
3.寫字無法在框內(nèi),筆畫經(jīng)常顛倒,跳讀、漏讀、抄錯行,4.動作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細動作的操作
5.方向感差,站無站姿、坐無坐相、過分怕黑,6.動作不協(xié)調(diào)、走路容易摔倒、不會騎車、跳繩和拍皮球
7.雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn),8.重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻,9.任性、脾氣暴躁、容易吵架
10.發(fā)音不佳,語言發(fā)展遲緩,11.粘人、愛哭、怕生,對新環(huán)境適應(yīng)較慢、孤僻、怕被別人觸碰
12.對高度缺乏危險意識,痛覺不敏感,13.挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳、愛咬手指,14.喜歡爬高,卻不敢走平衡木等。
自閉癥怎么辦?自閉癥的治療方法主要是心理行為干預(yù)為主,心理上就是幫助患者走出自己內(nèi)心的世界,和患者多些交流,平時和患者多聊天,讓他們的內(nèi)心理慢慢的打開。其次要系統(tǒng)的訓(xùn)練患者的行為能力,幫助他們學(xué)會生理,學(xué)會自理,有獨立的行為能力和生活能力。自閉癥的治療過程是一個緩慢的過程,需要家長的堅持。
課程要素
粗心,分心,專注力維持差
丟三落四,聽而不聞
難受干擾,不遵守規(guī)則
學(xué)習(xí)障礙,沉迷自我,交際困難
興趣狹窄,行為刻板重復(fù)
社交障礙,語言障礙
零語言的開發(fā)
糾正發(fā)育清晰度
思維認知
發(fā)音不清楚
理解能力弱
肢體不協(xié)調(diào)
聽講記不住,寫作業(yè)墨跡
書寫困難,復(fù)雜題錯,簡單題對
學(xué)習(xí)沒興趣,閱讀困難
動作不協(xié)調(diào),自控能力弱
言語差,表達能力差
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患有自閉癥兒童不宜上學(xué)嗎?自閉癥的兒童也是可以上學(xué)的,但是對于正常的學(xué)校而言,自閉癥的兒童在那里會顯得格格不入的,而且老師對她的關(guān)心也會交上,可以去選擇一些有專門自閉癥兒童學(xué)院去上學(xué),老師有專門的教育自閉癥兒童的辦法,可以使孩子更好的發(fā)展。
作業(yè)拖拉,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)
寫字無法在框內(nèi),筆畫經(jīng)常顛倒,跳讀,漏讀,抄錯行
方向感差,站無站姿,坐無坐相,過分怕黑
雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn)
任性,脾氣暴躁,容易吵架
粘人,愛哭,怕生,對新環(huán)境適應(yīng)較慢,孤僻,怕被別人觸碰
挑食,偏食,餐飲習(xí)慣不佳,愛咬手指
注意力不集中,好動不安
動作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細動作的操作
重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻
發(fā)音不佳,語言發(fā)展遲緩
對高度缺乏危險意識,痛覺不敏感
喜歡爬高,卻不敢走平衡木等
小貝殼教育成立于2012年,目前浙江有三個校區(qū),天津有一個校區(qū)。我們是專業(yè)致力于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)的兒童發(fā)展中心。學(xué)校秉著“服務(wù)家長,完善孩子能力發(fā)展”的教學(xué)理念, “用心呵護孩子的未來”的辦學(xué)宗旨,經(jīng)過多年的努力和發(fā)展,創(chuàng)造了無數(shù)教學(xué)奇跡,獲得家長一致好評。
自閉癥康復(fù)機構(gòu)如何選擇?在孩子確診自閉癥之后,家長們都會將孩子送到專業(yè)的康復(fù)機構(gòu)進行干預(yù)訓(xùn)練。不過市面上各種機構(gòu)良莠不齊,如何才能選擇到一家正規(guī)靠譜的機構(gòu)來幫助孩子們的恢復(fù)呢?來和我們一起看看吧!判斷一家康復(fù)機構(gòu)是否正規(guī),最重要的就是要看一看這個機構(gòu)有沒有相關(guān)的資質(zhì)證明和營業(yè)許可。具體可以從以下幾個方面來進行選擇和判斷:1、 機構(gòu)資質(zhì),2、 教師資質(zhì),3、 干預(yù)方法,4、 機構(gòu)環(huán)境,5、 服務(wù)計劃
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