南京非常專(zhuān)業(yè)的兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

南京非常專(zhuān)業(yè)的兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)——自閉癥訓(xùn)練比較推薦東方啟音。東方啟音秉持“讓孩子**與世界對(duì)話(huà)”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STARSystem、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu).

自閉癥兒童的訓(xùn)練重點(diǎn)

一：在語(yǔ)言基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的同時(shí)認(rèn)知能力的訓(xùn)練再此階段也同樣重要，他不僅能進(jìn)一步提高以上各項(xiàng)能力，同時(shí)注意力及視覺(jué)的應(yīng)用能力等也在此過(guò)程中得已真正的體現(xiàn)。

如：1．視覺(jué)觀察能力2．視覺(jué)分辨能力3．視覺(jué)尋視（廣度）能力4．視覺(jué)定位能力5．短暫記憶能力6．聽(tīng)指令的持續(xù)性（自控）能力7.視、聽(tīng)、動(dòng)的協(xié)調(diào)能力8．思維轉(zhuǎn)換能力9．執(zhí)行指令的主動(dòng)性和持續(xù)性

二：在具備一定認(rèn)知能力及仿說(shuō)能力之后，應(yīng)及時(shí)從仿說(shuō)階段向表達(dá)性認(rèn)知階段過(guò)渡。

如：1．生活中常用人物名稱(chēng)及稱(chēng)呼。2．常見(jiàn)的物品/衣物/五官/動(dòng)作等名稱(chēng)主動(dòng)表答出來(lái)。

三：具備以上具體的表達(dá)性認(rèn)知能力之后，認(rèn)知的泛化，及指令的泛化應(yīng)作為下階段的重點(diǎn)，在此過(guò)程中使其：想象性思維能力；抽象思維能力；思維辨別與轉(zhuǎn)換能力；思維編排與配對(duì)能力等均得到相應(yīng)的提高。

四：將以上各項(xiàng)能力融入到自然環(huán)境中加以正確的引導(dǎo)讓孩子運(yùn)用，使其養(yǎng)成言而有物言行一致的言行表達(dá)常規(guī)習(xí)慣，zui終使其康復(fù)到能與他人做簡(jiǎn)單的溝通，表達(dá)自己的心理想法，并能融入到正常的社會(huì)環(huán)境（集體）去。

一個(gè)6歲的自閉癥兒童，這是一個(gè)老病人，在三歲多的時(shí)候就來(lái)科室就診過(guò)，當(dāng)時(shí)就具有比較明顯的自閉癥表現(xiàn)。孩子經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的康復(fù)訓(xùn)練之后，現(xiàn)在雖然整體的能力有所提高，但是在社交交流方面以及刻板行為方面，仍然表現(xiàn)得比較明顯。孩子的記憶能力是超強(qiáng)的，特別喜歡一些漢字或者數(shù)字。

社交方面，能跟家人互動(dòng)，比如向家人或者老師提簡(jiǎn)單的要求，能和家人，老師玩簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，但是對(duì)陌生人依舊不能很好的眼神對(duì)視，也不太理會(huì)陌生人的話(huà)語(yǔ)，也不主動(dòng)跟別的小朋友玩。

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練兩年多的變化

刻板行為方面，發(fā)展出了很多新的刻板行為，有的一段時(shí)間后消失了，但又會(huì)發(fā)展出別的刻板行為，目前有的就是頻繁看手，睡前撫摸小毛毯，重復(fù)玩某個(gè)玩具，重復(fù)看固定的動(dòng)畫(huà)片等等。但是她的興趣比以前豐富了許多，例如愛(ài)吃的東西變多了，愛(ài)玩的玩具愛(ài)看的書(shū)變多了，愛(ài)去的地方也變多了。睡眠變得較為規(guī)律了。膽子變大了，不太排斥新的環(huán)境新的人了。