當(dāng)他們對旋轉(zhuǎn)的圓形物品，如轉(zhuǎn)車輪、轉(zhuǎn)圓凳等感興趣時，也會癡迷電風(fēng)扇、排風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動。亦或者，有的患兒喜歡反復(fù)按開關(guān)、開關(guān)門或抽屜等，他們有著同齡段孩子沒有的專注，卻未必是正常的表現(xiàn)。

1、孩子在嬰幼兒時期，缺少眼神交流和社會性逗笑

自閉癥患兒很少與人進行眼神交流，他們看上去目光呆滯，對周圍的環(huán)境表現(xiàn)出無興趣。

社會性逗笑指的是，在正常孩子3、4個月時就會在在大人逗他們時，表現(xiàn)出回應(yīng)性的笑，而自閉癥孩子會有自發(fā)的微笑，卻極少出現(xiàn)社會性逗笑。

2、孩子在幼兒期出現(xiàn)興趣狹隘、刻板行為等

孩子進入幼兒時期，自閉癥的表現(xiàn)會越來越明顯。他們往往興趣狹隘，并且伴有刻板行為。譬如，患兒只對某一類玩具感興趣，而完全不喜歡別的玩具。

3、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系，自閉癥又稱孤獨癥，顧名思義，他們在嬰幼兒時期便不與人親近，即使面對父母也會表現(xiàn)出疏離感，當(dāng)家人要抱起他時，不會伸手表現(xiàn)出期待被抱著的姿勢，面對下班的父母也沒有分離的不適。

4、語言障礙突出：自閉癥患兒“會”說話，但是語言非常少，嚴(yán)重的甚至終身不語。有的患兒即使會說話，也不愿開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。還有一些自閉癥兒童會時常喜歡尖叫，這種情況甚至持續(xù)到五六歲。

5、智力發(fā)育落后及不均衡：有一些人會誤認(rèn)為“自閉癥=天才”，但其實多數(shù)自閉癥患兒的智力發(fā)育都會比同齡兒遲鈍，少數(shù)智力正?；蚪咏！?

課程體系

言語開發(fā)課程：提高孩子的口腔肌能，發(fā)音能力，幫助孩子開口說話。

啟智認(rèn)知課程：提升認(rèn)知理解、模仿能力，語言表達能力，增進與人互動能力。

感統(tǒng)課程：改善感覺失調(diào)問題，促進肌肉、身體及大腦潛能全面發(fā)展。

學(xué)前預(yù)備班：培養(yǎng)上幼兒園的前備技能，幫助兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)。

社交溝通課程：提升主動表達動機，提高功能性語言，達到主動表達，互動交流溝通能力。

課程設(shè)置：言語開發(fā)、言語拓展、SCS情景社交、ABA個訓(xùn)、奧爾夫音樂、社會實踐融合班、感覺統(tǒng)合、游戲課、精細/藝術(shù)課、調(diào)音課，與此同時，他們有可能會在某一方面表現(xiàn)得較同齡人更為優(yōu)秀，例如機械記憶能力很強，或是繪畫創(chuàng)作能力超群，但這些并不能將自閉癥與天才相等同。

課程介紹

課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童，教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程效果：

① 引發(fā)兒童表達動機

② 15種不同的提要求社交能力

③ 促進情緒自我管理

④ 問題解決能力

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