越秀兒童自閉癥可以康復(fù)嗎？

討厭人多的地方，喜歡獨(dú)處

自閉癥兒童不喜歡去那些人比較多的地方，特別是繁華的地方。除此之外，他們沒(méi)有辦法區(qū)分家庭成員和陌生人之間的關(guān)系。換言之，嬰兒對(duì)待家庭成員的態(tài)度與陌生人相同。在幼兒園里，這些孩子經(jīng)常坐在角落里看其他孩子玩耍，而不是參與其中。

對(duì)玩具不感興趣，但非常關(guān)注非玩具

孩子小時(shí)候喜歡玩玩具，如賽車、積木、玩具飛機(jī)等，但自閉癥寶寶的表現(xiàn)卻與普通人不同。他們對(duì)這些玩具不感興趣，但對(duì)生活中的東西感興趣，比如墻上的掛鉤、地上的瓶蓋、掛著的空調(diào)等，這些東西會(huì)讓自閉癥兒童長(zhǎng)時(shí)間觀看。

活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)

活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)適合個(gè)體發(fā)展的框架。它將多種有效的教學(xué)策略（如功能性溝通訓(xùn)練、消退法、強(qiáng)化等）融入兒童的日?；顒?dòng)中，即利用自然因果關(guān)系，教自閉癥兒童特定的目標(biāo)技能。

先行干預(yù)

簡(jiǎn)稱ABI，是一種基于實(shí)證基礎(chǔ)上的方法，它利用解決干擾和完成任務(wù)的行為。這種方法常用于兒童評(píng)估功能性行為并識(shí)別出干擾行為后。

行為分析療法的應(yīng)用

應(yīng)用行為分析療法，簡(jiǎn)稱ABA，起源于20世紀(jì)20年代初。

斯金納總結(jié)出了一套解決行為問(wèn)題的行為應(yīng)用理論：行為強(qiáng)化法，即在行為理論的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用系統(tǒng)干預(yù)的過(guò)程中，以提高重要的社會(huì)技能達(dá)到有效水平（包括：閱讀、學(xué)習(xí)、社交技能、溝通、社會(huì)適應(yīng)性），并證明所采取的干預(yù)措施對(duì)行為改善是有效的。

輔助技術(shù)

輔助技術(shù)是指患者利用設(shè)備改善自身各項(xiàng)功能的方法。許多自閉癥學(xué)生需要方法、設(shè)備或其他系統(tǒng)來(lái)滿足他們潛在的需求。研究發(fā)現(xiàn)這種干預(yù)療法對(duì)自閉癥譜系障礙有幫助。