上海早教機(jī)構(gòu)的前景

德國(guó)幼兒早期教育家威特說(shuō)：“對(duì)孩子的教育開(kāi)始得那么早也不會(huì)過(guò)頭”。教育聯(lián)展網(wǎng)目前就提供了早教平臺(tái)，能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)全程護(hù)航。那么對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育究竟有哪些好處呢?

兒童成長(zhǎng)分為幾個(gè)階段，幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，5歲前是兒童智力發(fā)展**迅速的時(shí)期，10歲左右是身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，0-13歲的系統(tǒng)教育是孩子成長(zhǎng)的基石時(shí)期。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開(kāi)始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開(kāi)始教育，就只能成為具有60分能力的人。

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的**年齡;外語(yǔ)學(xué)習(xí)**遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的**年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)**年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類(lèi)特性的穩(wěn)定與變化》一書(shū)，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展**迅速的時(shí)期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化。事實(shí)說(shuō)明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。

而教育聯(lián)展網(wǎng)的早教平臺(tái)的出現(xiàn)完全符合中國(guó)現(xiàn)在的教育需求，教育聯(lián)展網(wǎng)已經(jīng)與多家早期機(jī)構(gòu)達(dá)成**戰(zhàn)略合作，將遍布北美、風(fēng)靡歐洲的創(chuàng)造性思維早教行為引入中國(guó)，為改變中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的偉大變革建立堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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