阜陽(yáng)潁州區(qū)哪里有兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)矯正培訓(xùn)班

孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)必須機(jī)構(gòu)、家庭必須兩手抓，一方面是因?yàn)榧彝ナ莾和L(zhǎng)期居住的環(huán)境，有利于改善他們的興趣狹隘、刻板行為、動(dòng)機(jī)、生活自理等問(wèn)題。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏專業(yè)知識(shí)，所以專業(yè)機(jī)構(gòu)的介入同樣是必不可少的。從專業(yè)角度看，機(jī)構(gòu)可以為自閉癥兒童提供行為、語(yǔ)言、興趣、社交、游戲等多方面的干預(yù)，也可以及時(shí)糾正家庭中錯(cuò)誤的干預(yù)方法。阜陽(yáng)康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心有訓(xùn)練孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙的課程，會(huì)根據(jù)孩子的不同情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，而且有階段性的康復(fù)效果驗(yàn)收，并能根據(jù)不同階段孩子的治療情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也有開(kāi)設(shè)針對(duì)家庭的干預(yù)訓(xùn)練方案，以家校相結(jié)合的模式，加快孩子康復(fù)進(jìn)程，而且口碑以及性價(jià)比方面，在阜陽(yáng)眾多的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中是脫穎而出的，家長(zhǎng)可以放心安心。

如果孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩，父母應(yīng)在專家的指導(dǎo)下盡可能地消除或減少造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因。雖然針對(duì)不同原因語(yǔ)言干預(yù)的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。

干預(yù)訓(xùn)練目的：以游戲形式，設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)，幫助提高理解、表達(dá)、社交等能力。

交流訓(xùn)練

①捉迷藏游戲:

一名家長(zhǎng)藏在某一角落，另一家長(zhǎng)與孩子一同去尋找，找到目標(biāo)要大聲說(shuō)出來(lái)，每次任務(wù)成功后，家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后讓一名家長(zhǎng)協(xié)助寶寶藏起來(lái)，另一名家長(zhǎng)去尋找。

捉迷藏游戲，需要家長(zhǎng)設(shè)定一些口令，由寶寶和家長(zhǎng)輪流發(fā)布指令，引導(dǎo)語(yǔ)言需求。利用“尋找”與“隱藏”啟發(fā)寶寶的部分認(rèn)知。

②地板游戲：

在地板上，鋪上地毯，與寶寶一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與寶寶的感情交流。同時(shí)鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動(dòng)能力，可適當(dāng)增加口令，或數(shù)字任務(wù)。

③指令游戲：

爸爸媽媽可以設(shè)計(jì)一些，滾動(dòng)皮球，傳接口袋等游戲，增加寶寶對(duì)指令執(zhí)行能力。

④老鷹捉小雞：

兩名家長(zhǎng)帶領(lǐng)2～3個(gè)寶寶做老鷹捉小雞游戲，以促進(jìn)寶寶與同齡兒童之間的感情交流。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是能力上的障礙，不存在“治愈”一說(shuō)

造成兒童發(fā)育遲緩的原因非常多，其中有病理性的因素，比如智力原因、聽(tīng)力障礙原因、發(fā)音器官病變、發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等。

還有本身發(fā)育上的因素，比如有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多能基本聽(tīng)懂大人說(shuō)的話或部分指令，比如走、坐、吃、開(kāi)門等并照指令行動(dòng)，但說(shuō)話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平。語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后，這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言中樞發(fā)育不完善導(dǎo)致的。

無(wú)論其成因如何，語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)燒感冒或者炎癥這類傳染或器質(zhì)性疾病是完全不同的，屬于能力發(fā)展上的障礙，沒(méi)有“治愈”一說(shuō)，既不可能被外部的介入方式治愈也不可能自愈，只能去專業(yè)醫(yī)院用科學(xué)的方式加以干預(yù)。

目前語(yǔ)言矯正行業(yè)的各種機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，教學(xué)水平參差不齊，如何挑選讓家長(zhǎng)們犯了難。就怕一不小心選錯(cuò)機(jī)構(gòu)，浪費(fèi)了錢還耽誤了孩子的**矯正期，給孩子帶來(lái)不良影響，那么作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何為孩子選擇一家可靠的機(jī)構(gòu)呢？

1、機(jī)構(gòu)資質(zhì)

機(jī)構(gòu)資質(zhì)是最基本的信息，目前仍有不少私營(yíng)機(jī)構(gòu)在監(jiān)管上是空白的。所以大家在了解機(jī)構(gòu)情況的時(shí)候，需要去查證該機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，是否有民政局頒布的登記證書(shū)。

2、夸張宣傳不可信

任何標(biāo)榜自己可以“治愈”孤獨(dú)癥，或是未接觸孩子就能保障康復(fù)效果的機(jī)構(gòu)，都是在利用家長(zhǎng)的焦慮情緒夸大宣傳，反向暴露了專業(yè)不實(shí)的問(wèn)題。

3、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)與培訓(xùn)

由于孤獨(dú)癥康復(fù)資源的匱乏，很多機(jī)構(gòu)專業(yè)人才短缺，有的機(jī)構(gòu)在降低招聘要求的情況下，又無(wú)法為康復(fù)師提供長(zhǎng)期的培訓(xùn)與支持，導(dǎo)致康復(fù)師穩(wěn)定性差，對(duì)兒童的幫助有限。

4、規(guī)范的干預(yù)程序

孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)，需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)估才能制定合適的干預(yù)計(jì)劃，繼而實(shí)施干預(yù)。只有完整且行之有效的干預(yù)體系和科學(xué)的干預(yù)方法，才能真正做到為干預(yù)效果負(fù)責(zé)。

5、教學(xué)環(huán)境

除了穩(wěn)定的場(chǎng)地、衛(wèi)生安全的環(huán)境，康復(fù)師良好的精神面貌、專業(yè)妥帖的服務(wù)態(tài)度，豐富充足的康復(fù)空間和康復(fù)場(chǎng)景，也有助于學(xué)齡期兒童提升社會(huì)性能力。

6、家庭適配

“最合適的機(jī)構(gòu)”一定要綜合家庭人力、經(jīng)濟(jì)狀況、地域和監(jiān)護(hù)人之間的共識(shí)等各方因素后加以論定。

所有康復(fù)訓(xùn)練最終都將走向社會(huì)進(jìn)行泛化，而非局限于機(jī)構(gòu)中，因此家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)自身情況，就近選擇更專業(yè)、更具性價(jià)比的機(jī)構(gòu)。以上6點(diǎn)建議，希望能給大家一些參考！