西安語(yǔ)言障礙康復(fù)中心

語(yǔ)言發(fā)育遲緩可分為發(fā)育性發(fā)聲障礙和特殊語(yǔ)言發(fā)育障礙。發(fā)育性發(fā)聲障礙是指口語(yǔ)中的發(fā)音、發(fā)音、語(yǔ)言流暢性和節(jié)奏障礙，臨床上較為常見。特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和接受性語(yǔ)言障礙。表達(dá)型語(yǔ)言障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，接受型語(yǔ)言障礙制約著對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)。

這種疾病的病因有智力低下、聽力障礙、構(gòu)音障礙、語(yǔ)言環(huán)境差等因素。特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙的病因尚不清楚，可能與腦組織的某些感覺功能有關(guān)。一般認(rèn)為主要是先天因素造成的。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩能否治愈取決于具體原因以及是否伴有其他臨床癥狀，具體如下:

1.如果孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)等方面完全正常，孩子的智力、粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和社會(huì)交往能力都沒有異常，但語(yǔ)言發(fā)育落后于同齡孩子，部分孩子可以自愈。孩子可能有一定的家族史。大多數(shù)孩子在2-3歲時(shí)會(huì)經(jīng)歷一次語(yǔ)言大爆發(fā)，語(yǔ)言會(huì)很快趕上同齡孩子，因此有自愈的可能；

2.有些孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是因?yàn)橹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)和其他部位發(fā)育遲緩。比如智力和粗大運(yùn)動(dòng)的發(fā)育也落后于同齡兒童，社交能力也會(huì)有明顯缺陷。這時(shí)候孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩是無法自愈的。家長(zhǎng)需要及時(shí)帶孩子去專門的康復(fù)機(jī)構(gòu)，針對(duì)慢的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，這樣孩子的語(yǔ)言功能才會(huì)逐步提高。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是兒童期常見的發(fā)育障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的短語(yǔ)和句子較少，與人交流有困難。治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩的關(guān)鍵是找出原因。常見的臨床原因如下:

1.由精神發(fā)育遲滯引起，精神發(fā)育遲滯的兒童大多伴有語(yǔ)言發(fā)育遲滯，稱為精神語(yǔ)言遲滯；

2.有些語(yǔ)言發(fā)育遲緩是由腦功能障礙引起的，如腦發(fā)育不良、顱內(nèi)感染、炎癥或血管疾病累及語(yǔ)言中樞；

3.有些語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能與神經(jīng)精神疾病有關(guān)，如自閉癥譜系障礙；

4.有些語(yǔ)言發(fā)育遲緩是特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

臨床上需要根據(jù)病因選擇治療方案，及時(shí)去除病因，在病因不明確的情況下進(jìn)行早期干預(yù)訓(xùn)練。

等級(jí)課-A發(fā)音口肌課程

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國(guó)zhuan家親自培訓(xùn)。

兒童常見適應(yīng)癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會(huì)咀嚼、說話聲音很小，只能在他對(duì)面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題

解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排

初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、維吃訓(xùn)練

中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練

高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

發(fā)音訓(xùn)練·課程安排

初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練

中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練

高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長(zhǎng)度，同時(shí)改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對(duì)音量、聲線問題，進(jìn)行針對(duì)性的課程訓(xùn)練。

等級(jí)課-B啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程

本課程由香港、美國(guó)專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語(yǔ)能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。

兒童常見適應(yīng)癥狀：認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后、表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動(dòng)表達(dá)、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動(dòng)社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯(cuò)，閱讀緩慢

解決方案：

Level 1（語(yǔ)前互動(dòng)小組）：

基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡(jiǎn) 單問句、身體語(yǔ)言或簡(jiǎn) 單語(yǔ)言、打招呼提要求

Level 2（認(rèn)知表達(dá)小組）：

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級(jí)問句技巧、高功能概念：因果 推理、語(yǔ)言表達(dá)

Level 3（社交表達(dá)小組）：

角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級(jí)問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧.

通 過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對(duì)視、單項(xiàng)認(rèn)知、語(yǔ)言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；

從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，個(gè)性化針對(duì)不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動(dòng)，提學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

廣義上來說，“語(yǔ)言發(fā)育遲緩，指的是在生長(zhǎng)發(fā)育的過程之中，出現(xiàn)了語(yǔ)言的發(fā)育速度減慢或者停止，低于了正常同齡小兒發(fā)育水平的現(xiàn)象，出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，提示患者為小兒發(fā)育遲緩的一種。狹義上來說，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。