頤和國(guó)際專業(yè)雅思7分培訓(xùn)學(xué)校

雅思好還是托福？這個(gè)問題沒有確切的答案。無(wú)法從難度的角度來(lái)比較這兩種類型的測(cè)試。然而，雅思側(cè)重于語(yǔ)言能力的應(yīng)用，托福側(cè)重于學(xué)術(shù)英語(yǔ)考試。 學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的考試？什么樣的學(xué)生適合托福和雅思？ 這個(gè)問題可以用一些生動(dòng)的例子來(lái)回答：只要通過(guò)雅思考試的考生上了飛機(jī)，他們就可以用英語(yǔ)與外界交談。當(dāng)他們出國(guó)時(shí)，他們可以直接開始大學(xué)生活。同時(shí)，他們能很快適應(yīng)和熟悉這種生活。由于在學(xué)習(xí)雅思的過(guò)程中，大部分生活場(chǎng)景和校園場(chǎng)景已經(jīng)完全接觸，以雅思聽力測(cè)試為例，基本涵蓋了留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)所必需的一些內(nèi)容，如“租房場(chǎng)景”、“銀行場(chǎng)景”、“圖書館場(chǎng)景”、“購(gòu)物旅游指南”等。因此，在學(xué)生們出門準(zhǔn)備雅思考試之前，他們已經(jīng)掌握了這次考試的內(nèi)容。將來(lái)，它可以自由使用。

實(shí)用性強(qiáng)，提前適應(yīng)國(guó)外環(huán)境 由于我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)和高中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只注重閱讀和聽力，學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境的影響。雖然CET-4和CET-6能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力，但它不可避免地與英語(yǔ)環(huán)境中的實(shí)際情況不同。

一個(gè)接一個(gè)地看單詞，而不是一個(gè)接一個(gè)地看。讀得快的人一次也讀不到一個(gè)單詞。想象一下下面的中文句子：楊小姐每天乘地鐵上班。請(qǐng)問哪個(gè)中國(guó)人逐字讀這個(gè)句子：楊/老/老師/每天/坐/地/鐵路/來(lái)/工作/輪班。我相信，如果有人真的這樣讀這句話，他是不會(huì)理解的。當(dāng)然，我們都這樣看待這句話：楊先生/每天/乘地鐵/上班。 顯然，讀這個(gè)句子的方法不是用詞，而是用短語(yǔ)。我們?cè)诰渥又姓业接幸饬x的短語(yǔ)，然后一次把它們作為一個(gè)整體來(lái)讀。

閱讀：朗文高級(jí)英語(yǔ)閱讀（上下）由原教材翻譯而成。它包含了大量的閱讀技巧和知識(shí)，非常適合雅思思維。新東方教師的許多技能都源自這里。聽力：這是一本非常好的聽力教材。我校英語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生使用了這本教材的高級(jí)版本。 它包含了社會(huì)生活各個(gè)方面的原始材料，這是聽力的一大進(jìn)步。語(yǔ)法：培根說(shuō)寫作使人準(zhǔn)確。要保證作文的質(zhì)量，除了字?jǐn)?shù)外，準(zhǔn)確的語(yǔ)法也是一個(gè)關(guān)鍵因素，這也體現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)中。