上周一則“上外美高班”被查，赴美讀高中一路走來(lái)都是坑的新聞刷爆了留學(xué)圈，文中起底的上海鷹譽(yù)教育信息咨詢有限公司長(zhǎng)期打著上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的旗號(hào)，招收“美國(guó)高中課程班”學(xué)生。而經(jīng)虹口區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局初步調(diào)查，該公司的確沒(méi)有辦學(xué)和留學(xué)相關(guān)許可。

故事里的兩位主人公小海和小成，顯然比我們想象的還要命運(yùn)多舛。選擇了“上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際高中美國(guó)高中課程”，小海的生活就偏離了原有的航道?！拔业纳钤絹?lái)越像一個(gè)笑話！”小海如此評(píng)價(jià)這兩年的生活。

而曾經(jīng)跟他一起赴美留學(xué)的小成，甚至已經(jīng)無(wú)暇感慨了，他在辦理赴美留學(xué)簽證時(shí)已被三次拒簽，如今面臨著“無(wú)書可讀”的尷尬境地。

與此同時(shí)，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和上外賢達(dá)學(xué)院均表示，所謂的“上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際高中美國(guó)高中課程”的教學(xué)與他們無(wú)任何關(guān)系。

• 這家所謂的“上外美高班”其實(shí)是無(wú)證營(yíng)業(yè)的“留學(xué)大坑”。它每年收取7.6萬(wàn)人民幣學(xué)費(fèi)，聲稱“擇優(yōu)錄取”，但其實(shí)學(xué)生來(lái)源、水平參差不齊。

• 機(jī)構(gòu)老師的質(zhì)量也令人堪憂。據(jù)悉，一位在廣場(chǎng)打太極拳的退休奶奶擔(dān)任體育老師，而另一位種田大漢卻是那里的詞匯老師，專門教授詞匯記憶法。**的外教原是在美國(guó)賣皮鞋的，僅因?yàn)殚L(zhǎng)著一張外國(guó)人面孔而被請(qǐng)來(lái)上課。

• 另外，“上外美高班”承諾培訓(xùn)學(xué)生的托福考試，而學(xué)生家長(zhǎng)卻透露，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的托福分?jǐn)?shù)僅為十幾分、二十幾分。

• 除了國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，鷹譽(yù)公司還將學(xué)生送到美國(guó)的二流甚至三流中學(xué)上學(xué)。有幾個(gè)孩子被送到了一所名為橘郡基督學(xué)校（Orange County Christian School）的中學(xué)讀書，但里面的學(xué)生大多是中國(guó)人。這所中學(xué)的課程設(shè)置非常不專業(yè)，且老師人數(shù)也少得驚人。學(xué)生無(wú)論是在美國(guó)高中課程還是AP課程中，都沒(méi)法選到有競(jìng)爭(zhēng)力的課程。

• 除此之外，學(xué)生因?yàn)辁椬u(yù)公司準(zhǔn)備的漏洞百出的材料而無(wú)法**面簽。大多數(shù)情況下，學(xué)生的在校成績(jī)單被認(rèn)為是不合格的，因?yàn)槠鋪?lái)源并不是一個(gè)在中國(guó)合法注冊(cè)的學(xué)校。

面對(duì)如此駭人聽聞的“大坑”，外灘君電話采訪了國(guó)際學(xué)校升學(xué)擇校專家、精英博蒂校長(zhǎng)瞿子涵，請(qǐng)她為我們深度解析，選擇國(guó)際課程學(xué)校都有哪些“坑”？以及家長(zhǎng)需要如何避開這些陷阱。

外灘君曰：實(shí)際上，對(duì)于決定走國(guó)際教育路線的孩子來(lái)說(shuō)，要不要初中畢業(yè)文憑，并不是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這背后容易出現(xiàn)的“坑”，其實(shí)是關(guān)乎去申請(qǐng)美國(guó)高中或轉(zhuǎn)入國(guó)際課程高中的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題。你有過(guò)被“8升9”、“9升9”、“9升10”這樣的術(shù)語(yǔ)弄暈嗎？如果有，來(lái)看看瞿老師的分析。

瞿老師點(diǎn)評(píng)：在這篇報(bào)道中，一開始就提到學(xué)生小成，決定去上美高班的課程，于是簽署協(xié)議，放棄中考和初中文憑。這種情況正常嗎？

放棄中考的情況其實(shí)很常見，但個(gè)中原因，需要先介紹下美國(guó)學(xué)制和國(guó)內(nèi)學(xué)制的差別：

美國(guó)高中是4年制的，從9年級(jí)到12年級(jí)，比我們?cè)缫荒辍Ｋ灾袊?guó)學(xué)生要去美國(guó)完整上完他們的高中課程，就需要在8年級(jí)開始申請(qǐng)，也就是初二。所以這個(gè)時(shí)間申請(qǐng)，肯定等不到中考和初中畢業(yè)文憑。

那沒(méi)有中考成績(jī)?cè)趺瓷暾?qǐng)美高呢？需要遞交之前的成績(jī)單等書面材料，需要有相對(duì)良好的平時(shí)成績(jī)，加上相對(duì)好的高中要求的托?；蛐⊥懈?、SSAT等標(biāo)化成績(jī)，結(jié)合對(duì)方學(xué)校的面試等評(píng)估，就可以對(duì)接進(jìn)入美國(guó)高中。

現(xiàn)在還有一種情況是國(guó)內(nèi)學(xué)生9年級(jí)，申請(qǐng)美國(guó)高中的9年級(jí)，俗稱“9升9”，就是本國(guó)拿了初中畢業(yè)證書，國(guó)外再?gòu)?年級(jí)開始上，只要學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)同這個(gè)時(shí)間安排，實(shí)際上也是可以的。

這兩種情況，我覺(jué)得學(xué)生如果可以選的話，特別是在對(duì)自身的規(guī)劃不是很清晰的前提下，還是建議拿到初中畢業(yè)文憑再去申請(qǐng)比較好，比較穩(wěn)妥。

我以前碰到過(guò)一個(gè)正在申請(qǐng)美高的9年級(jí)學(xué)生，他簽署了放棄中考的協(xié)議，但后面又猶豫了，因?yàn)樗譀Q定想進(jìn)上海的21校（上海教委確認(rèn)的21所國(guó)際課程學(xué)校及公辦學(xué)校的國(guó)際部），同時(shí)他是上海籍學(xué)生，如果他不參加中考，就沒(méi)有辦法拿到學(xué)籍，很難進(jìn)這21所高中里面的目標(biāo)學(xué)校。

所以如果學(xué)生本身規(guī)劃不是非常明確的話，輕率放棄中考，實(shí)際上是斷送了一個(gè)面更廣的選擇。

但在這篇報(bào)道中，那個(gè)學(xué)生放棄中考的原因其實(shí)沒(méi)有說(shuō)得很清楚，可能是因?yàn)橄肷暾?qǐng)美國(guó)高中，應(yīng)校方要求，簽署協(xié)議放棄中考。不過(guò)我仍覺(jué)得如果可以選擇的話，還是應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇放棄中考。

外灘君曰：國(guó)際學(xué)校越來(lái)越多，國(guó)際課程也花樣也日漸繁多。但如何判斷什么樣的課程體系或模式是靠譜的，卻難倒了絕大多數(shù)家長(zhǎng)。實(shí)際上，關(guān)于課程的坑并不出在這些模式本身，而是要擦亮眼睛，看學(xué)校如何運(yùn)作這些課程。

瞿老師點(diǎn)評(píng)：其實(shí)“1 2”這個(gè)模式現(xiàn)在還蠻普遍的，這個(gè)模式的產(chǎn)生有它的原因和一定的優(yōu)勢(shì)在，但今天這個(gè)話題我們更重點(diǎn)討論的是它的風(fēng)險(xiǎn)。

所謂“1 2”，就是學(xué)校承諾在國(guó)內(nèi)讀一年高中，然后直接去美國(guó)或其他國(guó)外高中讀高二和高三，然后拿國(guó)外學(xué)校畢業(yè)文憑，或兩個(gè)學(xué)校同時(shí)出具文憑。

根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得很多家長(zhǎng)會(huì)選擇“1 2”模式，實(shí)際上是出于這樣一個(gè)考慮：相對(duì)優(yōu)質(zhì)的美國(guó)高中，它的門檻會(huì)相對(duì)高，**道坎就是托福成績(jī)，如果托福成績(jī)沒(méi)到八、九十分，想申請(qǐng)頂尖美高是非常困難的。

這個(gè)對(duì)大多數(shù)國(guó)內(nèi)初中生來(lái)說(shuō)，也確實(shí)比較難。除非你是一開始就進(jìn)入國(guó)際學(xué)校或雙語(yǔ)學(xué)校，它們的語(yǔ)言訓(xùn)練是為學(xué)生出國(guó)做準(zhǔn)備的，其他一般國(guó)內(nèi)學(xué)校，對(duì)孩子初中時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并不足以讓他在8年級(jí)時(shí)，托福達(dá)到八、九十分的水平。

除了孩子的語(yǔ)言能力外，選擇“1 2”模式的家長(zhǎng)，在留學(xué)時(shí)間的規(guī)劃上可能也沒(méi)那么到位。

如果想申請(qǐng)比較好的美高，家長(zhǎng)可能在孩子初一、初二時(shí)，就需要循序漸進(jìn)完成語(yǔ)言能力上的準(zhǔn)備，入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，也得完成，除了普遍要求的托福等語(yǔ)言成績(jī)，部分美國(guó)高中還要考SSAT。

美國(guó)高中非?？粗貙W(xué)生的語(yǔ)言能力，標(biāo)準(zhǔn)化考試和面試都非常重要。很多家長(zhǎng)在選擇“1 2”模式時(shí)，實(shí)際上是沒(méi)有太多選擇余地了。

他可能終于決定了要送孩子去美國(guó)念高中，但時(shí)機(jī)已經(jīng)晚了，家長(zhǎng)沒(méi)做前期的申請(qǐng)，也沒(méi)做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，所以看到這個(gè)“先在國(guó)內(nèi)念1年，再直接出國(guó)念2年”的模式，就會(huì)覺(jué)得吸引力很大。

但在我看來(lái)，我覺(jué)得這實(shí)質(zhì)上還是一個(gè)相對(duì)被動(dòng)接受的模式。實(shí)際上這種對(duì)接式高中，除了“1 2”之外，還有“2 1”、“2 2”等模式，家長(zhǎng)的心態(tài)是，希望在國(guó)內(nèi)的1-2年時(shí)間里，孩子把英語(yǔ)準(zhǔn)備好。

但實(shí)際上在這種合作辦學(xué)的項(xiàng)目中，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的要求本身是不高的，怎么也比不過(guò)你拿八、九十分的托福成績(jī)申請(qǐng)來(lái)的學(xué)校。

而且即使同樣是外教授課、引進(jìn)美國(guó)課程，和實(shí)實(shí)在在申請(qǐng)去美國(guó)讀書的孩子所在的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，還是有非常大的區(qū)別的。

不過(guò)客觀來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些準(zhǔn)備得比較晚的家庭，“1 2”模式的好處是，后面兩年的成績(jī)單如果由美國(guó)高中出具，申請(qǐng)大學(xué)時(shí)成績(jī)的誠(chéng)信度上是占優(yōu)勢(shì)的。

所以除了語(yǔ)言能力培養(yǎng)之外，這種“1 2”模式的學(xué)校，家長(zhǎng)還需要格外注意一件事，那就是它**后發(fā)放的畢業(yè)證，和開具的9到12年級(jí)成績(jī)單，是否和大學(xué)申請(qǐng)材料上的履歷能一一對(duì)應(yīng)。

比如說(shuō)，如果你的文憑是美國(guó)某高中發(fā)放的，但成績(jī)單全部是國(guó)內(nèi)的一所學(xué)校開具的，那申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候這個(gè)申請(qǐng)材料就很可能被質(zhì)疑，對(duì)你之后的申請(qǐng)可能有致命影響。

申請(qǐng)美國(guó)本科，不能沒(méi)有高中畢業(yè)證，但其實(shí)，這個(gè)畢業(yè)證是上海這邊學(xué)校發(fā)的，還是美國(guó)學(xué)校發(fā)的，只要有發(fā)證資格，都可以。

美國(guó)大學(xué)還非常重視平時(shí)成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都需要提供成績(jī)單——只要你提供的成績(jī)單和申請(qǐng)履歷表上是對(duì)得上的，是真實(shí)、誠(chéng)信的，那就沒(méi)問(wèn)題。但如果有出入，美國(guó)那邊就會(huì)懷疑你成績(jī)作假。

誠(chéng)信問(wèn)題，在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的環(huán)節(jié)中，是非常嚴(yán)肅和至關(guān)重要的。

需要特別注意的是，在這篇新聞中，除了這種“1 2”模式的坑，還有一個(gè)“與大學(xué)合作辦學(xué)”的坑，很多家長(zhǎng)沖著大學(xué)知名度來(lái)，但其實(shí)并不清楚機(jī)構(gòu)和大學(xué)的關(guān)系，有些大學(xué)可能僅僅提供硬件，只提供場(chǎng)地和住宿；有一些會(huì)有一些更加深入的合作，家長(zhǎng)卻對(duì)這些問(wèn)題無(wú)從知曉。

所以遇到這樣合作辦學(xué)的學(xué)校，家長(zhǎng)還是需要從各個(gè)指標(biāo)多方打聽，比如學(xué)校的總體情況，硬件、設(shè)施、課外活動(dòng)、學(xué)制系統(tǒng)，還有辦學(xué)特色、師資力量、畢業(yè)生去向、口碑等等，從多個(gè)角度了解。

不過(guò)我覺(jué)得讓家長(zhǎng)自己去做調(diào)查，也的確比較困難。

外灘君曰：除了IB、A-level課程之外，現(xiàn)在很多國(guó)際課程學(xué)校興起“美國(guó)高中課程 AP”的做法，但如果有學(xué)校宣傳時(shí)候說(shuō)，他們是“原汁原味美國(guó)課程”，外灘君真建議多問(wèn)幾句。另外，需要強(qiáng)調(diào)的是，AP并不是一個(gè)課程體系，只是一種“加分”課程。不明白？看看瞿老師的專業(yè)分析。

瞿老師點(diǎn)評(píng)：在說(shuō)到這個(gè)話題的時(shí)候，我要先給大家描述下，美國(guó)高中課程是什么樣子的。

實(shí)際上，美國(guó)教育和中國(guó)有一個(gè)很大的不同，就是沒(méi)有他們沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教綱，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，美國(guó)每個(gè)州的教材和課程編排都不一樣，甚至同一個(gè)州，不同學(xué)校所用的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)也都不一樣，所以說(shuō)“原汁原味”，頂多只是跟個(gè)別學(xué)校的教材是一樣的，但很難代表“美國(guó)高中課程”。

但在本地學(xué)校中引入美國(guó)方向的課程，這是沒(méi)問(wèn)題的。

以上海為例，有很多知名好學(xué)校都是這樣引入課程的，負(fù)責(zé)任的做法是學(xué)校學(xué)部有自己的教研團(tuán)隊(duì)，學(xué)部做了大量教研后，根據(jù)自己的生源情況和課程設(shè)置，去挑選適合自己學(xué)生和教學(xué)設(shè)計(jì)的美國(guó)教材。

往往可能的情況是，這個(gè)（負(fù)責(zé)任的）學(xué)校一個(gè)年級(jí)用的各科材料，都挑選自美國(guó)不同地方的不同學(xué)校，老師在備課過(guò)程中也會(huì)靈活運(yùn)用各種教材進(jìn)行備課和做課堂設(shè)計(jì)，而非死板使用同一套書。

所以，現(xiàn)在很多國(guó)際課程高中，都不是完全按照一套課本來(lái)教學(xué)了——總的來(lái)說(shuō)，上海的國(guó)際學(xué)校設(shè)計(jì)課程，還是比較靈活的。它可能會(huì)融合好幾所學(xué)校的好幾種教材，結(jié)合自己學(xué)生的情況和需求，來(lái)設(shè)計(jì)適合自己學(xué)校的課程，真正做到因材施教。

外灘君曰：這的確是家長(zhǎng)**關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，除了那些考成績(jī)擠破頭的老牌“牛?！?，那些各有特色的國(guó)際課程學(xué)校，到底應(yīng)該怎么看？

瞿老師點(diǎn)評(píng)：一般直接去判斷一個(gè)學(xué)?！昂谩被颉皦摹?/span>需要很謹(jǐn)慎，這要分好幾個(gè)維度去討論了。

第二是不在21所名單里面的，但是已經(jīng)辦學(xué)多年，無(wú)論是從媒體報(bào)道上看，還是家長(zhǎng)圈口碑上看，它的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生去向都不錯(cuò)，那么這些學(xué)校也是確定“不錯(cuò)”的，其中一些的教育質(zhì)量，可能會(huì)超過(guò)21所名單里的部分學(xué)校。

這第二類的學(xué)校，家長(zhǎng)主要靠口碑、前幾屆家長(zhǎng)分享、點(diǎn)評(píng)，以及一些推薦名單可以了解。不過(guò)據(jù)我所知，目前還沒(méi)有官方的學(xué)校排行榜出來(lái)，家長(zhǎng)還可以靠一些第三方媒體對(duì)于國(guó)際學(xué)校的分析和報(bào)道結(jié)合其他資訊渠道來(lái)了解。

第三類就是比較新的學(xué)校，家長(zhǎng)很難判斷。沒(méi)有往屆升學(xué)率、畢業(yè)生去向的指標(biāo)參考，也沒(méi)有畢業(yè)生家長(zhǎng)的參考意見，家長(zhǎng)很難僅就學(xué)校介紹的信息為孩子接下來(lái)的幾年學(xué)習(xí)去向拍板。

為了了解一所學(xué)校，家長(zhǎng)在初步了解基本信息后，通常的做法是會(huì)去探校、參加學(xué)校的宣講會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)校會(huì)介紹自己的課程體系是什么，有時(shí)候也會(huì)告訴家長(zhǎng)，他們會(huì)選用哪些教材。但**這些介紹，家長(zhǎng)其實(shí)還是很難準(zhǔn)確判斷，這樣的課程是否適合自己的小孩。

但**聽學(xué)校介紹課程體系，**低限度是至少能了解這所學(xué)校是教授哪種課程，而課程體系本身是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，比如IBDP、Ａ-level，IGCSE，包括一些加拿大課程，它們都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的。

但是前面說(shuō)的美國(guó)高中課程，相比上述國(guó)際課程，就缺少這樣的標(biāo)準(zhǔn)化的判斷維度。

還有我們**常見的AP。AP實(shí)際上不是一種課程體系，它只是把大學(xué)先修課程放進(jìn)高中課程里去給學(xué)有余力的高中生來(lái)選修。

再比如一所學(xué)校聲稱自己提供的是“美國(guó)高中課程”，另一家也是，但兩者的教材和課程難度可能就千差萬(wàn)別。

所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法主動(dòng)判斷課程是否適合自己的小孩的時(shí)候，**實(shí)際的方法就是看國(guó)際學(xué)校如何選拔他的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校會(huì)**多種辦法，考察、選拔，在學(xué)術(shù)能力和其他方面匹配自己所開設(shè)課程的候選人。

在從宣講會(huì)開始到一整個(gè)招生流程結(jié)束，在這樣一個(gè)家長(zhǎng)可以直接跟校方交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以留意的事情很多：

家長(zhǎng)可以跟這個(gè)學(xué)校招生辦的老師溝通，看招生辦如何給孩子安排筆試、面試，如何安排給家長(zhǎng)面試。

在這整個(gè)流程中，家長(zhǎng)可以**這一整個(gè)招生考試的體驗(yàn)，從中建立自己的認(rèn)知，去對(duì)校方做些評(píng)估。

比如，有的學(xué)校招生考試流程設(shè)計(jì)相對(duì)全面，包含了完整的材料審查、筆試、學(xué)生面試、家長(zhǎng)面談等多項(xiàng)；有的學(xué)校所要求的申請(qǐng)材料和考試項(xiàng)目相對(duì)少，有的對(duì)高學(xué)段孩子入學(xué)，免除了家長(zhǎng)面談的部分。

然后就是看招生辦老師如何介紹自己學(xué)校，是不是本著“誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、不夸大”的原則。

這兩年上海是出現(xiàn)了很多新學(xué)校，新學(xué)校不一定比辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)校要差，這里沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的說(shuō)法，但新學(xué)校不能在介紹時(shí)混淆自己辦學(xué)時(shí)間的問(wèn)題。

很多新學(xué)校實(shí)際上都是某個(gè)知名學(xué)校新開的分校，所以學(xué)校在介紹時(shí)應(yīng)該據(jù)實(shí)說(shuō)，比如我們背后的教育集團(tuán)或總校在北京辦學(xué)多少年，或在美國(guó)、英國(guó)的學(xué)校已經(jīng)有多少年，但目前這所在上海的學(xué)校是辦學(xué)多少年，要分開說(shuō)，以免給家長(zhǎng)造成混淆和誤解。

然后第二件重要的事情就是跟自己的孩子聊，讓孩子聊聊他們的體驗(yàn)，孩子自己的探校和應(yīng)考體驗(yàn)非常重要，在這個(gè)溝**程中，家長(zhǎng)可以獲得非常多的信息，進(jìn)一步判斷這個(gè)學(xué)校和孩子的匹配度。

**后家長(zhǎng)還可以注意下學(xué)校的硬件，這也是家長(zhǎng)去到一個(gè)新學(xué)校，首先就看得到的情況。

你不能說(shuō)一個(gè)學(xué)校的硬件水準(zhǔn)能絕對(duì)代表學(xué)校的教育質(zhì)量，但如果一個(gè)學(xué)校的硬件水準(zhǔn)跟其同類的國(guó)際學(xué)校差別很大的話，實(shí)際上家長(zhǎng)是要警覺(jué)的。

一個(gè)學(xué)校硬件的規(guī)模，會(huì)影響很多其他因素，比如容納學(xué)生的數(shù)量、是否可以住宿，硬件還會(huì)影響到老師數(shù)量和穩(wěn)定性，如果你面對(duì)的學(xué)校硬性資源非常有限，教室、場(chǎng)地也都很小，那么這其實(shí)意味著其招生容量和師資配置數(shù)量就不會(huì)那么大。

像在這篇新聞里提到，實(shí)際上媽媽在送孩子報(bào)到時(shí)，看到教學(xué)樓已經(jīng)有懷疑了，這種懷疑實(shí)際上是應(yīng)該追問(wèn)下去的。

瞿老師點(diǎn)評(píng)：的確在教育中，師資可能是**重要的一塊，但是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)在擇校時(shí)卻不太好判斷，因?yàn)槿雽W(xué)之前，家長(zhǎng)和學(xué)生很難和授課老師有深度接觸。那么我們?nèi)绾未笾骂A(yù)估一所學(xué)校老師的資歷如何呢？

首先是先看學(xué)校開設(shè)的課程體系的情況。

**，去看它開的是什么課程以及科目種類；

第二，看課程開設(shè)的區(qū)段如何。

為什么要看課程以及科目種類？以A-Level學(xué)校為例，學(xué)校課程開設(shè)的科目種類能直接反應(yīng)該校的師資力量，有的學(xué)校只開設(shè)了數(shù)理化商經(jīng)五科，但有的學(xué)校除了上述五科以外還開設(shè)了歷史、地理、心理學(xué)等等很多其他科目，后者的師資力量肯定是更強(qiáng)的。

什么是課程的區(qū)段？以IB為例，在高中階段，IB課程是DP，在初中階段，是MYP，在小學(xué)階段，是PYP，如果一所學(xué)校開全了IB的區(qū)段，那么它需要的師資團(tuán)隊(duì)，肯定是要求很高的。而且不同區(qū)段的安排也不一樣。

我們之前接觸過(guò)香港的IB學(xué)校，它一定會(huì)把教育經(jīng)驗(yàn)**豐富的老師放在IBDP階段，然后新老師放在前面的學(xué)段。

第二，觀察了解學(xué)校在師資上的總體投入。

一線的國(guó)際課程授課老師，也會(huì)根據(jù)不同課程體系有不同要求，而一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際課程對(duì)老師的要求普遍還是相當(dāng)高的，從專業(yè)度、學(xué)歷、英文水平、相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有較高的要求。

學(xué)校定期還要從老師去接受考試局的培訓(xùn)。一所學(xué)校在師資上的投入，包括一線老師數(shù)量、老師待遇福利、培訓(xùn)成本、招聘費(fèi)用等，基本上是直接影響學(xué)校的學(xué)術(shù)質(zhì)量的，同時(shí)也決定了一所學(xué)校的教研能力和學(xué)生國(guó)際課程統(tǒng)考成績(jī)，進(jìn)而影響升學(xué)率。

像新聞里說(shuō)的，請(qǐng)一個(gè)農(nóng)民來(lái)教英語(yǔ)，真的是蠻極端的案例。

外灘君曰：國(guó)際課程學(xué)校學(xué)費(fèi)偏貴，這是我們已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備了的，但靠譜的學(xué)校，收費(fèi)再貴，都會(huì)說(shuō)清楚學(xué)雜費(fèi)結(jié)構(gòu)。

瞿老師點(diǎn)評(píng)：是這樣的，其實(shí)我覺(jué)得上海的國(guó)際課程學(xué)校在收費(fèi)上大體還是比較合理的，特別是收中國(guó)國(guó)籍孩子的國(guó)際（課程）學(xué)校。

這些學(xué)校一年的學(xué)費(fèi)區(qū)間基本上在10萬(wàn)上下，然后根據(jù)學(xué)段不同，收費(fèi)會(huì)不一樣，比如在高中部分，可能就是12、13萬(wàn)，對(duì)比北京等其他大城市，是性價(jià)比比較高的一個(gè)費(fèi)用。

偏貴的也有一年十六七萬(wàn)，二十多萬(wàn)的。這個(gè)就要看家長(zhǎng)根據(jù)自己的接受能力和家庭狀況來(lái)計(jì)劃了。

但是除了學(xué)費(fèi)之外，文中也提到托福考試費(fèi)，這個(gè)其實(shí)是學(xué)生的自主消費(fèi)，學(xué)校的話一般來(lái)說(shuō)就可能作為一個(gè)可選的服務(wù)選項(xiàng)，比如希望學(xué)校老師幫你代報(bào)托?？荚?，這樣子可能相對(duì)合適。一般學(xué)校不會(huì)強(qiáng)制性要求統(tǒng)一繳納。

但是還有一些考試，比如說(shuō)CIE的考試費(fèi)（注：A-Level和IGCSE考試的其中一個(gè)考試局），這個(gè)需要學(xué)校統(tǒng)一報(bào)考，所以學(xué)校這邊會(huì)開據(jù)這個(gè)CIE報(bào)名費(fèi)用的明細(xì)。因?yàn)檫@個(gè)考試要以學(xué)校為單位報(bào)考，所以這個(gè)是比較合理的。

除了學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、雜費(fèi)、考試費(fèi)之外，一些課外活動(dòng)或夏令營(yíng)等集體活動(dòng)是需要另外收費(fèi)的，我也建議父母在選擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，可以先跟招辦詳細(xì)咨詢一下，除了學(xué)費(fèi)以外其他的費(fèi)用部分，做好準(zhǔn)備。

 外灘君曰：遭遇美國(guó)“野雞”高中，兩種情況我們會(huì)遇到這樣的坑，**是高中留學(xué)過(guò)程中，被留學(xué)中介坑，第二就是進(jìn)入中美合作學(xué)校，出資質(zhì)的那個(gè)學(xué)校，學(xué)術(shù)質(zhì)量不見得高。

新聞里提到學(xué)生**后選擇了一家名叫“橘郡”的基督學(xué)校，可能是一家非常小，也不知名的學(xué)校，但謹(jǐn)慎地說(shuō)，你也不能一口判定它是“好”或“差”。

美國(guó)的大多數(shù)學(xué)校都很有特色，一所學(xué)校既然**正規(guī)的方式開出來(lái)運(yùn)營(yíng)，就肯定有匹配他的學(xué)生群體，但不匹配的學(xué)生在里面，就會(huì)特別痛苦。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不那么“匹配”的學(xué)校，一般來(lái)說(shuō)學(xué)校的學(xué)術(shù)質(zhì)量是偏低的，然后就是中國(guó)學(xué)生多，學(xué)校疏于監(jiān)管，比如學(xué)生在宿舍里面打游戲，學(xué)生沒(méi)有能力主動(dòng)去管理自己，學(xué)校也沒(méi)有辦法幫助到學(xué)生；

或者說(shuō)學(xué)生到那邊發(fā)現(xiàn)課程都好簡(jiǎn)單，低于自己的學(xué)術(shù)能力，也沒(méi)有足夠多樣化的AP課程給到自己選擇，這往往是因?yàn)閷W(xué)校生源的整體質(zhì)量決定的，因?yàn)橐恢睕](méi)有合適的學(xué)生學(xué)，學(xué)生也就不多開AP課。

所以，學(xué)生去到一個(gè)資源跟自己的水平不匹配的學(xué)校，其實(shí)對(duì)他們發(fā)展是有很大的限制的。

家長(zhǎng)通常出于“美高更容易考取美國(guó)好大學(xué)”的心態(tài)去擠美高，但如果孩子獨(dú)立自主安排自己學(xué)習(xí)、生活的能力沒(méi)養(yǎng)成，又去了一個(gè)各方面資源很局限的地方，有的是預(yù)期不足，去到了一個(gè)學(xué)習(xí)強(qiáng)度太大，學(xué)術(shù)要求遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生自身能力的學(xué)校，導(dǎo)致平時(shí)成績(jī)很低，這兩者都是不合適的。

學(xué)校不匹配不適合的結(jié)果其實(shí)很糟糕。有條件的家長(zhǎng)，在申請(qǐng)之前，**能去美國(guó)的學(xué)校實(shí)地看看，聽聽課。

外灘君曰：潛規(guī)則大曝光！

瞿老師點(diǎn)評(píng)：留學(xué)文章里面提到一個(gè)行業(yè)潛規(guī)則，就是所謂“返點(diǎn)”的問(wèn)題，引起了廣泛的質(zhì)疑。我用一句話來(lái)講吧，幫學(xué)生申進(jìn)好學(xué)校，中介是沒(méi)有任何“返點(diǎn)”的，但招不滿的學(xué)校真的可能會(huì)給幫忙招生的中介返點(diǎn)，實(shí)際上也是**“返點(diǎn)”的方式，“拜托”中介幫它招滿學(xué)生。

所以有的中介實(shí)際會(huì)把學(xué)生介紹到拜托自己招生的學(xué)校去，兩邊收錢。

不過(guò)倒不能一概而論地說(shuō)，給招生返點(diǎn)的學(xué)校一定就是很差的學(xué)校，這有時(shí)候也跟該國(guó)整體教育行業(yè)的商業(yè)環(huán)境有關(guān)，比如說(shuō)在英國(guó)，他的教育產(chǎn)業(yè)化非常的成熟，為了維護(hù)供需平衡，學(xué)校和中介達(dá)成長(zhǎng)期的招生合作是一種常態(tài)。所以我覺(jué)得，“返點(diǎn)”更多的是供需和商業(yè)環(huán)境的產(chǎn)物。

不過(guò)還是那句話，一所非常**的優(yōu)秀學(xué)校，他是不需要、也不會(huì)給中介返點(diǎn)的。

外灘君曰：簽證不過(guò)關(guān)，學(xué)生**后可能真就沒(méi)書可讀，一定要當(dāng)心材料的準(zhǔn)備工作！

在整個(gè)留學(xué)中，簽證問(wèn)題也是經(jīng)常有同學(xué)會(huì)遇到的。在這個(gè)報(bào)道里，主人公三次面簽都沒(méi)**，可能是申請(qǐng)留學(xué)材料漏洞太多的原因。

但一般而言，美國(guó)學(xué)生簽證其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不存在難度特別大的問(wèn)題，就把握好一些基本點(diǎn)，比如說(shuō)你的學(xué)術(shù)材料要完整。

美國(guó)其實(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)材料要求并不高，跟加拿大高中學(xué)簽的申請(qǐng)材料難度完全沒(méi)法比，所以我覺(jué)得美國(guó)面簽被拒，大致還是一個(gè)是否充分準(zhǔn)備的問(wèn)題，具體原因要根據(jù)個(gè)案來(lái)具體分析。

整個(gè)面簽的過(guò)程，是學(xué)生帶材料，然后本人也過(guò)去，在材料上肯定要準(zhǔn)備完善。包括材料的真實(shí)性，不能造假，面談的時(shí)候也要誠(chéng)信真實(shí)。

達(dá)到這些要求，材料完整沒(méi)有造假，然后溝**程中也交流流暢、真實(shí)誠(chéng)信，一般來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太大問(wèn)題的。

一般學(xué)生很容易出現(xiàn)的問(wèn)題是材料沒(méi)有準(zhǔn)備完整，我就見過(guò)一個(gè)中學(xué)生面簽被拒，是因?yàn)樗麤](méi)帶高中成績(jī)單。材料不齊很容易被拒，明顯造假很容易被拒，如個(gè)人信息里面有或能引起移民傾向的信息需要謹(jǐn)慎處理，除了這幾點(diǎn)，好好充分準(zhǔn)備，一般都是能過(guò)的。

如果發(fā)現(xiàn)自己掉進(jìn)“坑里”，應(yīng)該如何補(bǔ)救？

瞿老師點(diǎn)評(píng)：我的建議是如果一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校在教學(xué)上存在很大的問(wèn)題，或者哪怕不是質(zhì)量上的問(wèn)題，但是和自己的孩子非常不匹配，都要及時(shí)深入了解情況，盡快處理。

我們碰到過(guò)很多類似的問(wèn)題，這兩種情況都建議學(xué)生把握時(shí)間、盡快做一個(gè)重新選擇的處理，也就是說(shuō)盡快安排轉(zhuǎn)學(xué)，重新找到適合自己的學(xué)校，盡量在時(shí)間上彌補(bǔ)。