青少年機(jī)器人競(jìng)賽

森孚教育在動(dòng)手實(shí)踐中獲取知識(shí)；在認(rèn)知學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)；在情感愉悅中提升心智。

【上海森孚機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校】◆24小時(shí)咨詢熱線：-6432-0263  QQ：1807402303◆機(jī)器人的發(fā)明、研究及應(yīng)用實(shí)踐是以科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)為需求的，進(jìn)入到教育是其領(lǐng)域的擴(kuò)大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識(shí)的廣泛性和涉及技術(shù)的綜合性，這都使的機(jī)器人對(duì)教育而言具有更多的價(jià)值。

森孚教育致力推動(dòng) STEAM教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，打造兒童素質(zhì)教育高端品牌。學(xué)校設(shè)有：兒童智教課程、機(jī)器人基礎(chǔ)班、機(jī)器人進(jìn)階、機(jī)器人高階等一系列金牌課程。在線預(yù)約可享受免費(fèi)試聽(tīng)課程，更多優(yōu)惠請(qǐng)電話咨詢?cè)诰€值班老師?。?！

森孚教育學(xué)校課程 以孩子為中心，激發(fā)他們對(duì)科技的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作意識(shí)等，幫助孩子構(gòu)建富有競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)。

3-16機(jī)器人智教課程
適合對(duì)象：3-16
使用教材：森孚科技興趣套裝 樂(lè)高教具系列
教學(xué)師資：森孚機(jī)器人培訓(xùn)的**師資
教學(xué)目的：幫助3-16歲兒童、以及青少年開(kāi)發(fā)智能、創(chuàng)造力
課程簡(jiǎn)介
森孚依照國(guó)際建構(gòu)主義理論、哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，創(chuàng)造性打造的3-6歲兒童智教課程，將以兒童喜歡的游戲、故事、兒歌、拼搭、比賽、演示的方式，來(lái)完成主題作品的搭建，實(shí)現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。無(wú)論是動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)意的孩子，還是注意力不集中、怯于表達(dá)的孩子，在這里他們都將找到表現(xiàn)自己的方式，學(xué)習(xí)到他們所不能的東西。 動(dòng)手、動(dòng)腦、有趣、好玩的智教課程，正在等待孩子們的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
課程詳情
課程模塊：《機(jī)器人基本結(jié)構(gòu)》、《機(jī)器人控制程序》、《傳感器工作原理》、《機(jī)器人綜合任務(wù)實(shí)現(xiàn)》、《機(jī)器人檢測(cè)與維修》等
課程目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)，掌握機(jī)器人的工作原理；
2、掌握機(jī)器人的核心部件-控制器，學(xué)會(huì)編寫運(yùn)行控制程序；
3、認(rèn)識(shí)各類傳感器及傳感器的應(yīng)用；
4、培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題分析和解決能力、跨學(xué)科思維等；
5、掌握基于問(wèn)題和任務(wù)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法。
機(jī)器人
機(jī)器人（Robot）是自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運(yùn)行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動(dòng)。它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類工作的工作，例如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)，或是危險(xiǎn)的工作。

機(jī)器人分類情況
誕生于科幻小說(shuō)之中一樣，人們對(duì)機(jī)器人充滿了幻想。也許正是由于機(jī)器人定義的模糊，才給了人們充分的想象和創(chuàng)造空間。
中國(guó)的機(jī)器人專家從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，將機(jī)器人分為兩大類，即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。所謂工業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。而特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人，包括：服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂(lè)機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人化機(jī)器等。在特種機(jī)器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨(dú)立成體系的趨勢(shì)，如服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。國(guó)際上的機(jī)器人學(xué)者，從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)將機(jī)器人也分為兩類：制造環(huán)境下的工業(yè)機(jī)器人和非制造環(huán)境下的服務(wù)與仿人型機(jī)器人，這和中國(guó)的分類是一致的。
空中機(jī)器人又叫無(wú)人機(jī)器，在軍用機(jī)器人家族中，無(wú)人機(jī)是科研活動(dòng)**活躍、技術(shù)進(jìn)步**大、研究及采購(gòu)經(jīng)費(fèi)投入**多、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)**豐富的領(lǐng)域。80多年來(lái)，世界無(wú)人機(jī)的發(fā)展基本上是以美國(guó)為主線向前推進(jìn)的，無(wú)論從技術(shù)水平還是無(wú)人機(jī)的種類和數(shù)量來(lái)看，美國(guó)均居世界之首位。
家務(wù)型
能幫助人們打理生活，做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。
操作型
能自動(dòng)控制，可重復(fù)編程，多功能，有幾個(gè)自由度，可固定或運(yùn)動(dòng)，用于相關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)中。
程控型
預(yù)先要求的順序及條件，依次控制機(jī)器人的機(jī)械動(dòng)作。
數(shù)控型
不必使機(jī)器人動(dòng)作，**數(shù)值、語(yǔ)言等對(duì)機(jī)器人進(jìn)行示教，機(jī)器人根據(jù)示教后的信息進(jìn)行作業(yè)。
搜救類
在大型災(zāi)難后，能進(jìn)入人進(jìn)入不了的廢墟中，用紅外線掃描廢墟中的景象，把信息傳送給在外面的搜救人員。
平臺(tái)型
平臺(tái)機(jī)器人是在不同的場(chǎng)景下，提供不同的定制化智能服務(wù)的機(jī)器人應(yīng)用終端。從外觀、硬件、軟件、內(nèi)容和應(yīng)用，都可以根據(jù)用戶場(chǎng)景需求進(jìn)行定制。[1]  2016年8月，三寶平臺(tái)機(jī)器人**線下體驗(yàn)店，正式落戶深圳市寶安區(qū)。[2]
示教再現(xiàn)型
**引導(dǎo)或其它方式，先教會(huì)機(jī)器人動(dòng)作，輸入工作程序，機(jī)器人則自動(dòng)重復(fù)進(jìn)行作業(yè)。
感覺(jué)控制型
利用傳感器獲取的信息控制機(jī)器人的動(dòng)作。
適應(yīng)控制型
能適應(yīng)環(huán)境的變化，控制其自身的行動(dòng)。
學(xué)習(xí)控制型
能“體會(huì)”工作的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的學(xué)習(xí)功能，并將所“學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)用于工作中。
智能
以人工智能決定其行動(dòng)的機(jī)器人。

機(jī)器人教育的本質(zhì)是鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題
機(jī)器人技術(shù)是多種學(xué)科綜合的學(xué)科，是由各種傳統(tǒng)的學(xué)科構(gòu)成，例如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、結(jié)構(gòu)、建筑、地理、生物、能源、信息技術(shù)等。接受機(jī)器人教育，學(xué)習(xí)搭建機(jī)器人的好處有很多，你知道多少?
據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)反應(yīng)，當(dāng)機(jī)器人走進(jìn)我們的生活，我們似乎又回到了童年，對(duì)事物又有了不同的理解。讓我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)機(jī)器人教育的例子，假如要做一個(gè)機(jī)器人，首先要先有一個(gè)合理的構(gòu)思，考慮到機(jī)器人如果遇到障礙物會(huì)是什么反映?在道路顛簸時(shí)，會(huì)改變行走的路徑，這樣在設(shè)計(jì)時(shí)要保障它能夠前進(jìn)和后退，靈活的改變方向。也可加一個(gè)簡(jiǎn)單的緩沖器，使其碰到障礙物時(shí)自動(dòng)停止。**后，你要為機(jī)器人編寫出程序，在房間里運(yùn)行時(shí)，假如地毯的線不慎進(jìn)入你的齒輪，使機(jī)器人不能正常運(yùn)行。這時(shí)你需仔細(xì)檢查，作出處理來(lái)使它能夠恢復(fù)撞墻以后能夠自由的旋轉(zhuǎn)。為了防止由于緩沖器過(guò)高不容易發(fā)現(xiàn)障礙物，你可以將它安裝的低一些。在這期間，你可以用手觸動(dòng)來(lái)改變機(jī)器人的運(yùn)行方向。對(duì)你的程序添加部分內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)像登樓梯一樣的簡(jiǎn)單。機(jī)器人教育的本質(zhì)是鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)反思總結(jié)，舉一反三，充分運(yùn)用知識(shí)去搭建一個(gè)機(jī)器人。
這正好與森孚的教學(xué)理念不謀而合。實(shí)踐證明，森孚機(jī)器人獨(dú)創(chuàng)的“4D教學(xué)法”（Doing Drawing Demonstrating Development）讓所有來(lái)到森孚的孩子，在“做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中智”，森孚課程帶給孩子三大神奇改變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“不思考”到“勤思考”、從“讓我說(shuō)”到“我要說(shuō)”，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的過(guò)程，教育不再是壓迫式教育，孩子們?cè)谂c機(jī)器人的互動(dòng)中得到了成長(zhǎng)和提高，這是教育**的回報(bào)，是所有家長(zhǎng)們一直以來(lái)的心愿，也是森孚機(jī)器人亙古不變的初衷。

機(jī)器人教育如何培訓(xùn)孩子的思維能力？
小孩須知的7種邏輯思維
根據(jù)小孩生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，小孩的邏輯思維能力強(qiáng)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在7個(gè)方面：
1、理解學(xué)習(xí)分類方法
日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點(diǎn)被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)幫助引導(dǎo)小孩找到分類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)?？梢远?*舉例子的方法，讓小孩逐漸認(rèn)識(shí)到同一類事物的共同點(diǎn)。
2、了解順序概念
事物按照大小、硬軟、胖瘦等會(huì)有一個(gè)順序，如小朋友們有時(shí)候會(huì)按高矮站隊(duì)，這些訓(xùn)練有助于小孩更好的把握事物特征。
3、建立時(shí)間概念
小孩的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“立刻”、“等會(huì)兒”之類，理解其含義，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，是非常必要的，這樣可以幫助小孩的表達(dá)更為準(zhǔn)確并且更容易理解別人的話。
4、掌握一些空間概念
小孩并不是生下來(lái)就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導(dǎo)小孩掌握這些概念，比如說(shuō)“請(qǐng)把勺子放在碗里”。
5、理解基本的數(shù)字
不少小孩，有的在兩歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但更多的是“背數(shù)”?？梢越绦『⒈硟焊钄?shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教小孩計(jì)數(shù)。
6、了解各種形狀
對(duì)于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教小孩認(rèn)，這種形狀的分類也有助于提高小孩的邏輯思維能力。
7、了解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系
小孩雖然還小，但是邏輯思維中**初簡(jiǎn)單的因果關(guān)系就會(huì)在身邊出現(xiàn)了，媽媽讓小孩吃飯，小孩也許就會(huì)問(wèn)“為什么要吃飯呢”，這些都是媽媽需要解答的，并借此幫組小孩逐步理解這些簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。
森孚機(jī)器人課程的具體訓(xùn)練做法如下：
---------針對(duì)3-6歲的小孩
1、讓小孩**視覺(jué)觀察形體物征、觸覺(jué)感、知形體物征，如讓小孩看一看，摸一摸三角形的邊和角，從而知道三角形有三條邊，三個(gè)角。
2、在森孚教具中許多積木中，辨別不同的形體，如讓小孩按需取積木，用三角形的積木搭房頂?shù)取?br /> 3、給積木分類：讓小孩把同一形體的積木放在一起，并用語(yǔ)言說(shuō)出每一積木的形體。
4、給積木排隊(duì)：如按大小順序給方塊積木排隊(duì)，按粗細(xì)順序給圓柱積木排隊(duì)等。
5、摸積木，將積木放在箱子里，讓幼兒將手伸進(jìn)箱子，按指示摸積木，如摸一塊長(zhǎng)方體的積木，**觸覺(jué)辯別幾何形體的不同特征。
6、數(shù)積木在小孩用積木搭好一樣?xùn)|西以后，可以讓他們計(jì)算每個(gè)形體的積木用了多少塊，大一些的小孩還可以要求他們用紙筆記錄下來(lái)，這樣既可以辯別形體，又可以進(jìn)行點(diǎn)數(shù)活動(dòng)和練習(xí)寫字。
7、家居、社區(qū)、城市、動(dòng)物、交通工具、等建造結(jié)構(gòu)為主題，**系列主題作品搭建過(guò)程中，需要理清玩具配件組裝先后順序、形狀，從而鍛煉小孩的邏輯思維。
積木和玩具在早期教育過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。希望廣大父母?jìng)兌家煤冒盐?
-----針對(duì)7-16歲的小孩
我們知道森孚機(jī)器人課程以機(jī)器人做為程序設(shè)計(jì)教學(xué)的載體，承載著程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以用于教學(xué)的機(jī)器人平臺(tái)除了要具有適當(dāng)?shù)挠布δ芡?，還要有適宜中學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言系統(tǒng)和編輯系統(tǒng)。軟件采用圖形化編程語(yǔ)言(后期用C語(yǔ)言)，每一種功能使用一個(gè)圖標(biāo)表示，變成過(guò)程實(shí)際上就是邏輯思維過(guò)程，學(xué)生只需要寫出流程圖，過(guò)程是：在功能板中選定需要的圖標(biāo)，拖放在編程窗口，用導(dǎo)線將將圖標(biāo)有邏輯性地連接起來(lái)，這樣就完成了編程，這與傳統(tǒng)的編程有著根本的區(qū)別。這樣一邊學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，一邊可培訓(xùn)小孩的邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)為機(jī)器人編寫程序是以機(jī)器人為平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在編程序的過(guò)程中學(xué)生要了解機(jī)器人的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，并根據(jù)要機(jī)器人完成的任務(wù)來(lái)編程序。學(xué)習(xí)者要了解機(jī)器人的各種傳感器，并**編程序來(lái)控制傳感器，使機(jī)器人感知外界的環(huán)境信息，并對(duì)感知的信息做出決策和響應(yīng)，以使機(jī)器人完成規(guī)定的任務(wù)。學(xué)習(xí)為機(jī)器人編寫程序的過(guò)程可以用擬人的方法循序漸進(jìn)的進(jìn)行。例如：可以將機(jī)器人的硬件看作一個(gè)剛剛出生的孩子，而學(xué)習(xí)為機(jī)器人編程序的過(guò)程是學(xué)生賦予機(jī)器人行走、避障、避碰、說(shuō)話、聽(tīng)話、觀察等人類行為功能的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終感受著失敗的遺憾和成功的喜悅，對(duì)遺憾和喜悅的感受必然形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
邏輯思維在創(chuàng)新中的作用
在這學(xué)習(xí)的電腦機(jī)器人制作課過(guò)程中，我們的教研老師會(huì)心理學(xué)分析了思維的形成過(guò)程，讓我們知道，每一個(gè)行為的產(chǎn)生都有原因，不會(huì)憑空產(chǎn)生。在機(jī)器人制作中，也是一樣，邏輯思維是必不可少了，邏輯性越強(qiáng)，機(jī)器人越能體現(xiàn)出更強(qiáng)的仿真性，機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)的正確性也越好，邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用體現(xiàn)在多方面。
邏輯思維的過(guò)程形式與創(chuàng)新、創(chuàng)造過(guò)程密切相關(guān)，一切創(chuàng)造活動(dòng)都是以邏輯思維為基礎(chǔ)的，運(yùn)用邏輯思維對(duì)創(chuàng)造成果條理化、系統(tǒng)化、理論化。雖然邏輯思維與創(chuàng)新思維在形式、方法、基礎(chǔ)、結(jié)果和思維方向上都有不同，但是在創(chuàng)新活動(dòng)中，這二者卻是有著密不可分的銜接關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系和轉(zhuǎn)化關(guān)系。
中小學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)
六歲到十一歲的孩子是培養(yǎng)抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的，抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需要科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)。而機(jī)器人的課程，就會(huì)給孩子帶來(lái)這樣的邏輯思維培養(yǎng)，機(jī)器人的工作原理，依靠的就是邏輯編程語(yǔ)言，這也說(shuō)明，機(jī)器人課程在小學(xué)開(kāi)展的必要性。制作機(jī)器人這樣的實(shí)踐對(duì)于感性經(jīng)驗(yàn)的增加也使邏輯思維逐步深化和發(fā)展。