孩子本應該是活潑開朗、愛玩愛笑,對新鮮事物總是充滿好奇心,什么都想要問一問,動一動的。但是隨著現代工作生活環(huán)境的隔離,和傳統(tǒng)教育在互動表達方面的缺失,孩子與朋友間的交往的重點往往為人們所忽視。習慣了孤獨,也習慣了內向,不善于表達,孩子越來越沉默,這種情況往往令父母非常著急,不知道該怎么辦好。
那么,面對這種情況,我們不禁要問:什么樣的教育方式,才能正確培養(yǎng)孩子健康的心理、性格,又能讓孩子學習到更多東西;什么樣的教育方式,才是**適合孩子這個年齡段的呢?答案就是——機器人教育。
機器人教育在各大發(fā)達國家,如丹麥、美國、英國、韓國、日本等國家已經非常成熟,以獨特現代的學習理念、豐富立體的教學內容、具有趣味挑戰(zhàn)性的學習工具和靈活多變的教育特色,為人們所認可,能夠多方面培養(yǎng)孩子的能力。在性格、學習能力和學習潛力開發(fā)等培養(yǎng)方面,比較國內傳統(tǒng)教育有著明顯的優(yōu)勢。
哈佛幼兒創(chuàng)意編程啟蒙班
——
采用iPad編程工具ScratchJr以及哈佛大學的創(chuàng)意編程啟蒙班教程,目標是幫助 5 到 6 歲的兒童學習編程。SratchJr非常精簡,但是它保留了基本的計算機編程概念,比如事件、序列、以及迭代等等。這些核心概念是編程的關鍵。
課程將各類編程模塊融入到趣味作品中,學生在互動過程中學習掌握這些編程模塊的使用方法,并且靈活運用在自己的創(chuàng)意編程作品中(比如簡單小游戲、小動畫、小故事或綜合應用等創(chuàng)意編程作品)。
哈佛少兒創(chuàng)意編程班
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采用美國麻省理工學院MIT創(chuàng)意編程Scratch體系和哈佛大學教程。學生經過學習靈活使用基本編程指令模塊:包括程序的結構、邏輯與變量、多媒體效果、偵測與控制等內容;建立基本的程序概念和計算思維
(Computational Thinking)。
課程經過趣味教學主題將各類編程模塊融入到情景故事和經典范例中,學生在互動過程中學習掌握這些編程模塊的使用方法,加強堅實嚴謹的邏輯思維框架并且靈活運用在自己的創(chuàng)意編程個性化創(chuàng)作中,提高演講和表達能力。
創(chuàng)意編程機器人班
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采用國際上深受小朋友歡迎的可編程機器人。在親自組裝機器人基礎上,學習機器人專業(yè)知識。課程以精彩項目和比賽形式實現機器人的自動駕駛、 F1競速大賽、機器人改裝、機器人足球對抗賽等,鼓勵學生的個性化動手和創(chuàng)作能力實現機器人的綜合運用。
創(chuàng)意編程機器人班綜合各類理科知識以及生活中實際運用,更加善于觀察和發(fā)現生活中的科學奧秘。經過小組合作和各類比賽,培養(yǎng)團隊合作以及動手能力,從而得到意志、韌性等持續(xù)力的提升。
麻省理工MIT創(chuàng)客班
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麻省理工創(chuàng)客班按照MIT Maker教學體系,包括創(chuàng)客教育的核心內容:3D設計和打印、創(chuàng)意電子項目和個性化創(chuàng)客項目創(chuàng)作。
3D設計和打印強調學生對立體空間的感知與構造,設計與打印3D模型,提高分析技能,空間意識以及數學技能。創(chuàng)意電子項目開發(fā)過程涉及眾多學科,如編程、物理、數學、電子電路等,孩子們在學習過程中同時鍛煉了硬件開發(fā)和軟件編程(專業(yè)C語言知識)的綜合能力。
個性化創(chuàng)客項目創(chuàng)作會綜合3D設計、3D打印、創(chuàng)意電子開發(fā)、軟件和硬件集成,從而創(chuàng)作和實現學生自己的個性化的創(chuàng)客項目。課程培養(yǎng)孩子的動手實踐能力、獨立思考和分析解決復雜問題能力,全面培養(yǎng)和提升孩子們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。
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