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　　可以說加州大學在招生時非?？粗谹P課程成績：

　　1)大學通過學生是否選修AP課程這一行為本身來判斷學生的學習能力和未來發(fā)展?jié)摿ΑＴ诿绹咧?，并非所有學生都可以選修AP課程。要想?yún)⒓覣P課程學習，必須先要通過榮譽課程，而要想?yún)⒓訕s譽課程，必須先要通過普通課程。因此，能夠參加AP課程學習這一事實本身已經(jīng)證明了學生的優(yōu)秀程度及其學習能力。

　　2)AP課程門類眾多，總數(shù)達37門，與大學相關專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學生對于AP課程的選擇既表明了他對未來專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他在面臨不同機會時的選擇能力和自我認知能力。這一點恰恰是美國頂尖大學招生時所要重點觀測的目標。

　　3、從性質(zhì)上說，AP課程是大學一年級的課程，其難度要遠遠超過中學普通課程，因此，學生是否選修AP課程，選修多少門AP課程，等等，都能體現(xiàn)出學生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。大學還可以根據(jù)自身招生理念和學生所生存環(huán)境的不同對此進行不同的解讀。也就是說，不一定選修AP課程越多就說明學生越優(yōu)秀。

　　4、大學在招生中重視AP課程成績不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學生的GPA成績而間接重視了對其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績。