開課吧智慧在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)再升級(jí) 制約與自由不再“互掐”
近期，互聯(lián)網(wǎng)人O2O立體化學(xué)習(xí)平臺(tái)開課吧“小書童”智慧在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)再升級(jí)。作為慧科集團(tuán)旗下職業(yè)教育領(lǐng)域的“統(tǒng)領(lǐng)”，開課吧將課程設(shè)計(jì)即服務(wù)、機(jī)器商等前沿思想融入設(shè)計(jì)中，更加注重職業(yè)教育學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)過(guò)程的融合性，打造研、學(xué)、教、管理高度一體化的“小書童”智慧在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。新升級(jí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程遵循教育規(guī)律，知識(shí)體系模塊匹配系統(tǒng)“卡片式學(xué)習(xí)”，“卡片+自適應(yīng)”雙設(shè)置激發(fā)學(xué)員動(dòng)力與興趣，“學(xué)練結(jié)合”強(qiáng)化學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力，學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)記錄并智能化分析提示，教學(xué)實(shí)施全程可控，大大提高學(xué)員的自我驅(qū)動(dòng)力和系統(tǒng)及教學(xué)的約束力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的明確、知識(shí)體系全面、學(xué)習(xí)過(guò)程高互動(dòng)、實(shí)踐分布科學(xué)高頻的效果。
研、學(xué)、教、管理高度一體化 內(nèi)容與平臺(tái)無(wú)縫對(duì)接
依托于慧科集團(tuán)先進(jìn)的敏捷教學(xué)設(shè)計(jì)方法論，開課吧科學(xué)拆分市場(chǎng)急需的產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、技術(shù)三大類崗位要求，結(jié)合“學(xué)練結(jié)合”理念，研發(fā)出系統(tǒng)性、模塊化、實(shí)踐性強(qiáng)、適配O2O學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。三大品類課程內(nèi)容以崗位目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)內(nèi)容模塊，每一模塊制定該階段目標(biāo)，應(yīng)用慧科研究院全國(guó)首創(chuàng)的PERFECT模型(對(duì)課堂目標(biāo)、回顧抽取、知識(shí)要點(diǎn)、資源配置、課堂組織、檢查點(diǎn)、效果評(píng)估等教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的模型)設(shè)計(jì)達(dá)成模塊目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)實(shí)施方法，讓學(xué)員明晰崗位目標(biāo)、階段性目標(biāo)、模塊分布及知識(shí)體系框架，同時(shí)了解自身學(xué)習(xí)進(jìn)程和路線。開課吧“小書童”智慧在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)以三大品類課程內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行“卡片式學(xué)習(xí)”開發(fā)，平臺(tái)系統(tǒng)與課程研發(fā)內(nèi)容高度同步體系、模塊、模塊目標(biāo)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、評(píng)分、測(cè)試等教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使平臺(tái)系統(tǒng)無(wú)縫支持課程研發(fā)內(nèi)容。雖然環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)使學(xué)習(xí)過(guò)程部分制約，但最終保證了教學(xué)與知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、體系性、模塊化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員知識(shí)點(diǎn)、線、面覆蓋和平臺(tái)體驗(yàn)的大大提升。
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