課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程授課對(duì)象：發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格：面議招生對(duì)象：說不清楚不會(huì)說話/只能說單個(gè)字、不能說詞語(yǔ)和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說話結(jié)巴不會(huì)咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食兒童課程目標(biāo)：主要**對(duì)存在言語(yǔ)障礙的的康復(fù)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語(yǔ)音能力訓(xùn)練，在每個(gè)康復(fù)對(duì)象自身能力的基礎(chǔ)上提升其言語(yǔ)功能，增強(qiáng)其溝通交流能力，為其正常的地參與社會(huì)生活和進(jìn)行人際交往奠...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程授課對(duì)象：發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程授課對(duì)象：發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)課程課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格：面議招生對(duì)象：感統(tǒng)失調(diào)/多動(dòng)/大小肌肉運(yùn)動(dòng)能力差/注意力不集中/專注力差/游戲發(fā)展落后兒童課程目標(biāo)：針對(duì)發(fā)展障礙兒童全面康復(fù)的需要，從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學(xué)習(xí)等自然學(xué)習(xí)技能；在孩子喜歡的游戲環(huán)境中，**動(dòng)作技能的訓(xùn)練塑造孩子的基本生活自理技能，促進(jìn)其動(dòng)作模仿、游戲能力以及執(zhí)行各種形式教學(xué)任務(wù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展課程關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)課程主要是為有需要的兒童在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備他們能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在有足夠支持的條件下主動(dòng)探索這些內(nèi)容，從而獲得他們適應(yīng)自然和集體環(huán)境所必需的核心能力。授課對(duì)象：存在難以適應(yīng)集體生活、語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙、社交困難、游戲水平發(fā)展落后、規(guī)則意識(shí)弱、數(shù)理邏輯發(fā)展落后、讀寫困難、認(rèn)知發(fā)展落后、缺乏生活自理技能等問題的兒童一、課程理念主動(dòng)學(xué)習(xí)全人發(fā)展觀教學(xué)“鷹架”思路“*...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)課程課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格：面議招生對(duì)象：感統(tǒng)失調(diào)/多動(dòng)/大小肌肉運(yùn)動(dòng)能力差/注意力不集中/專注力差/游戲發(fā)展落后兒童課程目標(biāo)：針對(duì)發(fā)展障礙兒童全面康復(fù)的需要，從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學(xué)習(xí)等自然學(xué)習(xí)技能；在孩子喜歡的游戲環(huán)境中，**動(dòng)作技能的訓(xùn)練塑造孩子的基本生活自理技能，促進(jìn)其動(dòng)作模仿、游戲能力以及執(zhí)行各種形式教學(xué)任務(wù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格：面議招生對(duì)象：說不清楚不會(huì)說話/只能說單個(gè)字、不能說詞語(yǔ)和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說話結(jié)巴不會(huì)咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食兒童課程目標(biāo)：主要**對(duì)存在言語(yǔ)障礙的的康復(fù)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語(yǔ)音能力訓(xùn)練，在每個(gè)康復(fù)對(duì)象自身能力的基礎(chǔ)上提升其言語(yǔ)功能，增強(qiáng)其溝通交流能力，為其正常的地參與社會(huì)生活和進(jìn)行人際交往奠...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程授課對(duì)象：發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程授課對(duì)象：發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展課程關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)課程主要是為有需要的兒童在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備他們能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在有足夠支持的條件下主動(dòng)探索這些內(nèi)容，從而獲得他們適應(yīng)自然和集體環(huán)境所必需的核心能力。授課對(duì)象：存在難以適應(yīng)集體生活、語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙、社交困難、游戲水平發(fā)展落后、規(guī)則意識(shí)弱、數(shù)理邏輯發(fā)展落后、讀寫困難、認(rèn)知發(fā)展落后、缺乏生活自理技能等問題的兒童一、課程理念主動(dòng)學(xué)習(xí)全人發(fā)展觀教學(xué)“鷹架”思路“*...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)課程課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格：面議招生對(duì)象：感統(tǒng)失調(diào)/多動(dòng)/大小肌肉運(yùn)動(dòng)能力差/注意力不集中/專注力差/游戲發(fā)展落后兒童課程目標(biāo)：針對(duì)發(fā)展障礙兒童全面康復(fù)的需要，從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學(xué)習(xí)等自然學(xué)習(xí)技能；在孩子喜歡的游戲環(huán)境中，**動(dòng)作技能的訓(xùn)練塑造孩子的基本生活自理技能，促進(jìn)其動(dòng)作模仿、游戲能力以及執(zhí)行各種形式教學(xué)任務(wù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格：面議招生對(duì)象：說不清楚不會(huì)說話/只能說單個(gè)字、不能說詞語(yǔ)和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說話結(jié)巴不會(huì)咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食兒童課程目標(biāo)：主要**對(duì)存在言語(yǔ)障礙的的康復(fù)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語(yǔ)音能力訓(xùn)練，在每個(gè)康復(fù)對(duì)象自身能力的基礎(chǔ)上提升其言語(yǔ)功能，增強(qiáng)其溝通交流能力，為其正常的地參與社會(huì)生活和進(jìn)行人際交往奠...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課程授課對(duì)象：發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展課程關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)課程主要是為有需要的兒童在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備他們能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在有足夠支持的條件下主動(dòng)探索這些內(nèi)容，從而獲得他們適應(yīng)自然和集體環(huán)境所必需的核心能力。授課對(duì)象：存在難以適應(yīng)集體生活、語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙、社交困難、游戲水平發(fā)展落后、規(guī)則意識(shí)弱、數(shù)理邏輯發(fā)展落后、讀寫困難、認(rèn)知發(fā)展落后、缺乏生活自理技能等問題的兒童一、課程理念主動(dòng)學(xué)習(xí)全人發(fā)展觀教學(xué)“鷹架”思路“*...[詳情]