課程簡介：孩子口肌能力差怎么培訓“老師，為什么我兒子已經(jīng)4歲了，到現(xiàn)在還口水流個不停？”“老師，為什么我的孩子快要上小學了，到現(xiàn)在話還說不利索？”“老師，我的孩子吃飯時間特別長，而且還很不喜歡吃硬的食物，這是為什么呀，該怎么辦？”近收到很多家長關于此類問題的咨詢，其實孩子會出現(xiàn)上述現(xiàn)象很有可能是口肌能力弱導致的。孩子自出生以后，他的口部肌肉會隨著年齡和進食的經(jīng)驗而不斷發(fā)展：由嬰兒期喝奶，到幼兒期進食固體食物...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩孩子口肌訓練班孩子說話晚、吐字不清晰、語言發(fā)育遲緩,家長既擔心又焦慮,為此苦惱不已?？嫡Z語言矯正專家指出，唇部、面頰、舌上下顎等口部肌肉,是寶寶說話的基礎,日常生活中說話、咀嚼、吞咽都需要C門部肌肉的協(xié)調(diào)運動。為此康語語言矯正專家總結了幾個口肌訓練方法,來加強孩子的發(fā)音及構音器官的訓練,家長可做為家庭日常訓練進行練習。在進行口肌訓練之前,為了能讓孩子更加配合訓練,家長要調(diào)動起孩子的積極...[詳情]

課程簡介：南通康語康復中心為兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練點擊咨詢語言障礙介紹孩子的語言發(fā)展程度通常能表明他的智力發(fā)展水平。如果孩子語言障礙，可能會影響他的一生。那語言障礙到底是什么呢？語言發(fā)育遲緩——是言語障礙還是發(fā)育性語言障礙？言語（發(fā)聲）障礙是指兒童難以發(fā)出詞語的發(fā)音。患有言語障礙的兒童可能在語言發(fā)音上難以讓人理解，但在其他方面，他們的語言技能可能表現(xiàn)出色。也就是說，他們能夠很好地理解詞語和句子，并且能夠以...[詳情]

課程簡介：南通康語康復中心為兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練點擊咨詢語言障礙介紹孩子的語言發(fā)展程度通常能表明他的智力發(fā)展水平。如果孩子語言障礙，可能會影響他的一生。那語言障礙到底是什么呢？語言發(fā)育遲緩——是言語障礙還是發(fā)育性語言障礙？言語（發(fā)聲）障礙是指兒童難以發(fā)出詞語的發(fā)音?；加醒哉Z障礙的兒童可能在語言發(fā)音上難以讓人理解，但在其他方面，他們的語言技能可能表現(xiàn)出色。也就是說，他們能夠很好地理解詞語和句子，并且能夠以...[詳情]

課程簡介：南通康語兒童康復中心自閉癥干預康復培訓點擊咨詢兒童自閉癥傾向介紹孤獨癥是一種腦發(fā)育障礙，多發(fā)于兒童。根據(jù)聯(lián)合國網(wǎng)站上的定義，自閉癥是一種出現(xiàn)在兒童早期發(fā)育中并持續(xù)終生的精神障礙。如果父母對自閉癥有所了解，他們也許能幫助孩子。孤獨癥病因：腦損傷：包括妊娠期強迫、早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒生產(chǎn)過程中的腦損傷等因素引起的腦發(fā)育不全，以及嬰兒感染性腦炎、腦膜炎等疾病引起的腦損傷可能增加孤獨癥的發(fā)生幾率。孩子有自閉...[詳情]

課程簡介：學會15類社交技巧，　融入學習生活課程模式：30分鐘一對一/一對二課程內(nèi)容：各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動【實踐教學】遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，注重孩子動手實踐的能力，**各種豐富的主題教學活動、游戲、戶外社會實踐，讓孩子所學的技能有效的運用和泛化培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應幼兒園的教學常規(guī)，提升集體能力?！倦A段學習】每階段擁有明確的教學目標與學習內(nèi)容...[詳情]

課程簡介：南通康語兒童智能康復中心是一家專注于為2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務機構,讓孩子更快開口說話!康語“8大”核心優(yōu)勢1.言語康復領導品牌,全國13家連鎖校區(qū),專業(yè)師資800人,在訓兒童1530人,累計超40000個家庭成功受益。2.三大效果保障,30天開口說話,60天大量仿說,90天掌握12類社交技巧,讓孩子　融入學習生活。3.全面家長支...[詳情]

課程簡介：自閉癥傾向定義DEFINITION自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙和重復局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復訓練和特殊教育支持。表現(xiàn)SYMPTOMS1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、智力異常5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻...[詳情]

課程簡介：語言障礙課程定義DEFINITION孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下：A、不會說話或者說話令人費解；只說一個音，如語首音或語尾音；說話...[詳情]

課程簡介：感覺統(tǒng)合使個體在外界環(huán)境中能和諧有效地運作，順利地適應環(huán)境。感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習過程，是指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應性反應的能力，簡稱“感統(tǒng)”。南通康語南通感統(tǒng)訓練課程中心-南通培訓課程點擊咨詢孩子感統(tǒng)...[詳情]

課程簡介：感統(tǒng)失調(diào)定義DEFINITION感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感受器的感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合，完成對身體外的知覺做出反應。也就是使機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺、本體覺）輸入大腦，大腦對輸入的信息進行加工處理，并作出適應性的反應的能力。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙，專門的康復訓練即可糾正...[詳情]

課程簡介：發(fā)育遲緩課程定義DEFINITION精神發(fā)育遲滯（MR），也稱為智力落后、或精神發(fā)育不全，是小兒常見的一種發(fā)育障礙。智力低下主要表現(xiàn)在社會適應能力、學習能力和生活自理能力低下；其言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象思維、想象等，心理活動能力都明顯落后于同齡兒童。表現(xiàn)SYMPTOMS一般依據(jù)IQ、適應性行為缺陷將MR分為輕度、中度、重度和極重度四級。1輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應性行為輕...[詳情]

課程簡介：社交障礙定義DEFINITION兒童社交恐懼癥（socialanxietydisorderofchildhood，SADC）是一種常見的兒童期情緒障礙，嚴重影響少年兒童的身心健康。眾所周知生活質(zhì)量的下降程度體現(xiàn)了疾病對人的危害程度。研究發(fā)現(xiàn)心理障礙兒童生活質(zhì)量在社交恐懼兒童認知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、學校生活、生活環(huán)境、自我認識、抑郁體驗、焦慮體驗與正常兒童的比較有非常顯著性差異，SA...[詳情]

課程簡介：學前預備班情教學對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童教學原理:教育心理學、應用行為分析等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力課程特色:結構化教學環(huán)境創(chuàng)設,調(diào)動兒童的視聽感知覺蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺,對教學內(nèi)容更加生動形象。豐富的主題教學活動、游戲戶外,強化兒童社會融合能力學的技能有效的運用和泛化[教什么]例如:安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。...[詳情]

課程簡介：啟智認知課掌握300組詞匯,認知能力倍數(shù)增長教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。課程模式:30分鐘一對一教學原理:應用行為分析學課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力課程效果:①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達...[詳情]