課程簡介：L1-L2溝通萌芽班年齡（對象）18個(gè)月-23個(gè)月課程言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式1對1教學(xué)，以言語為主線，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理"基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺能力"課程介紹"【溝通萌發(fā)期】：言語、啟智、感統(tǒng)（身體動作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認(rèn)知）"銜接前后（課程效果）"身體、語言能力發(fā)展，調(diào)整孩子適應(yīng)能力，具備迅速學(xué)習(xí)L3知識...[詳情]

課程簡介：L1-L2溝通萌芽班年齡（對象）18個(gè)月-23個(gè)月課程言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式1對1教學(xué)，以言語為主線，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理"基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺能力"課程介紹"【溝通萌發(fā)期】：言語、啟智、感統(tǒng)（身體動作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認(rèn)知）"銜接前后（課程效果）"身體、語言能力發(fā)展，調(diào)整孩子適應(yīng)能力，具備迅速學(xué)習(xí)L3知識...[詳情]

課程簡介：L3溝通發(fā)展班適合對象24個(gè)月-30個(gè)月課程啟智、感統(tǒng)、社交課程模式1對1教學(xué)，以啟智為主線，1小時(shí)感統(tǒng)社交組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理打開認(rèn)知，提高理解能力詞匯表達(dá)、溝通技巧、肢體協(xié)調(diào)課程介紹【溝通發(fā)展期】：啟智、感統(tǒng)、社交（單項(xiàng)互動交往是溝通的前提，有了開音的基礎(chǔ)，感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境，誘發(fā)應(yīng)用的動機(jī)，達(dá)到達(dá)到會用詞、組句、表達(dá)）銜接前后（課程效果）：創(chuàng)設(shè)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，誘發(fā)孩子主動...[詳情]

課程簡介：L4-L5溝通成長班適合對象31個(gè)月-47個(gè)月課程L4：啟智、感統(tǒng)、社交 L5：游戲、語言、認(rèn)知活動課程模式L4：1對1教學(xué)或1對2教學(xué)--社交1h+啟智0.5h+感統(tǒng)0.5h L5：2V4課程原理在理解的基礎(chǔ)上，有主動表達(dá)的意識，建立簡單學(xué)習(xí)知識的能力句子運(yùn)用表達(dá)、邏輯能力、書寫能力課程介紹【溝通成長期】：游戲、語言、認(rèn)知活動（雙向互動是溝通的基礎(chǔ)，游戲與認(rèn)知活動給孩子發(fā)起溝...[詳情]

課程簡介：L5-L6溝通提升班授課對象36個(gè)月-59個(gè)月課程3H；3種課程選擇；語言繪本、游戲、主題活動課程模式L5：2對4教學(xué) L6：2對6教學(xué)課程原理學(xué)業(yè)技能的先備：集體常規(guī)，（常規(guī)不行，經(jīng)常去到幼兒園被送回來）課堂規(guī)則；建立兒童自主學(xué)習(xí)力，自我管理課程介紹溝通成長期：游戲、語言、學(xué)業(yè)先備課（多向度互動發(fā)展是溝通的方向，建立入園前的基礎(chǔ)能力保障）銜接前后（課程效果）模擬幼兒園環(huán)境教學(xué)，在小組環(huán)...[詳情]

課程簡介：南昌康語啟智康復(fù)課該課程運(yùn)用應(yīng)用行為分析學(xué)原理，通過一對一的教學(xué)模式，系統(tǒng)訓(xùn)練兒童的前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)和語言組織等六大目標(biāo)。課程旨在提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)技能、認(rèn)知理解、表達(dá)能力和社交溝通能力。授課對象孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對一課程內(nèi)容前備技能、語言理解、邏輯...[詳情]

課程簡介：南昌康語社交康復(fù)課程模式靈活多樣，包括一對一和一對二的專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練，確保每個(gè)孩子都能得到充分的關(guān)注和專業(yè)的指導(dǎo)。課程內(nèi)容豐富，經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)、社交互動的能力。授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對一 / 一對二課程內(nèi)容經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)...[詳情]

課程簡介：南昌康語學(xué)期預(yù)備班該課程是針對準(zhǔn)備上幼兒園的3~6歲兒童，特別是譜系和發(fā)育遲緩的兒童，設(shè)計(jì)的一項(xiàng)綜合性康復(fù)課程。課程旨在幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，并培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。授課對象3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童課程模式1對3小組授課科學(xué)原理教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析課程內(nèi)容核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)...[詳情]

課程簡介：南昌大米和小米融合支持課程體系專業(yè)的孤獨(dú)癥、語言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺...[詳情]

課程簡介：用專業(yè)的評估系統(tǒng)對孩子的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的評估，針對孩子的不同情況設(shè)置符合自身的團(tuán)體療程，關(guān)注孩子日常生活、學(xué)習(xí)、社交能力，并進(jìn)行針對性的密集強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)南昌大米和小米招生對象2-7歲自閉癥兒童培訓(xùn)教材大米和小米專業(yè)定制教材教學(xué)師資大米和小米專業(yè)康復(fù)師教學(xué)目的幫助孩子強(qiáng)化綜合能力課程詳情了解自閉癥兒童自閉癥兒童在成長階段會遇到很多難題，...[詳情]

課程簡介：大米和小米發(fā)展行為定制干預(yù)課程，分為全景干預(yù)和定制干預(yù)兩種，對孩子的情況進(jìn)行專業(yè)的RICE社交階梯評估，制定專屬干預(yù)方案，專業(yè)康復(fù)師和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對孩子進(jìn)行治療，讓家長可以實(shí)時(shí)了解孩子的情況，強(qiáng)化每一位孩子的語言溝通能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)南昌大米和小米適用對象自閉癥言語發(fā)展遲緩兒童培訓(xùn)教材大米和小米精心編撰教材教學(xué)師資發(fā)展行為干預(yù)訓(xùn)練的老師教學(xué)目的幫助學(xué)員強(qiáng)化社交互動能力課程詳情科學(xué)測評專屬計(jì)劃眾所周知，自閉...[詳情]

課程簡介：南昌大米和小米康復(fù)中心專業(yè)的孤獨(dú)癥、語言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺...[詳情]

課程簡介：南昌大米和小米康復(fù)中心專業(yè)的孤獨(dú)癥、語言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺...[詳情]

課程簡介：什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減...[詳情]

課程簡介：發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國**親自培訓(xùn)。兒童常見適應(yīng)癥狀：·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會咀嚼·說話聲音很小，只能在他對面才能聽到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問題解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉...[詳情]