課程簡(jiǎn)介：為什么一定要在童程童美學(xué)習(xí)少兒編程編程教育我們總能領(lǐng)先一步2002年，我們開(kāi)始為中國(guó)大學(xué)生提供職業(yè)編程教育2015年，我們開(kāi)始為中國(guó)青少兒提供趣味編程教育美國(guó)上市集團(tuán)16年編程經(jīng)驗(yàn)完善的課程體系累計(jì)研發(fā)5000多課時(shí)專(zhuān)業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)5%教師錄取率豐富的科技大賽活動(dòng)國(guó)際科技主題游學(xué)品牌教育值得信賴(lài)騰訊教育2017年人氣精品課程騰訊教育2017年優(yōu)質(zhì)課程教育機(jī)構(gòu)新浪五星金牌教師評(píng)選“全國(guó)金牌團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”新京...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：石家莊湯米家教育機(jī)器人樂(lè)高樂(lè)高機(jī)器人大賽開(kāi)啟人工智能新時(shí)代快速咨詢(xún)機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)什么培養(yǎng)動(dòng)手能力、空間想象力、邏輯思維能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決任務(wù)能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃能力等，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、機(jī)械知識(shí)、物理知識(shí)、編程知識(shí)等。這是綜合能力的培養(yǎng)，不是某一個(gè)能力，參加比賽還培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，抗壓能力。確實(shí)比較偏向理工科的能力。樂(lè)高對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，意義是重大的。石家莊湯米家機(jī)器人樂(lè)高中心課程小小...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：石家莊湯米家比賽特訓(xùn)班石家莊湯米家比賽特訓(xùn)班課程介紹課程名稱(chēng)石家莊湯米家比賽特訓(xùn)班課程介紹教學(xué)目標(biāo)：1、靠前訓(xùn)練，達(dá)到比賽所需專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn);2、培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)、組裝、編程、調(diào)試機(jī)器的能力;3、掌握考試策略、技巧;4、鍛煉抗挫折、抗壓能力;5、培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。師資團(tuán)隊(duì)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有豐富考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，平均授課年限3-4年.多次在省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)機(jī)器人大賽獲獎(jiǎng)。使用教材：考試指定器材課程優(yōu)勢(shì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介石家莊康語(yǔ)學(xué)前預(yù)備班教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童課程模式?1對(duì)3小組授課；課程原理教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析課程內(nèi)容核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力課程效果幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)快速咨詢(xún)沉默不語(yǔ)或較少使用語(yǔ)言大多數(shù)自閉癥兒童言語(yǔ)很少，情況嚴(yán)重的甚至沒(méi)有言語(yǔ)，即使在別人大聲呼喊他的時(shí)候也不做任何應(yīng)答。有些孩子雖然可以發(fā)聲，但是卻無(wú)法完成情景交流，他們常會(huì)尖叫、哼哼或發(fā)出別人不能聽(tīng)清或不可理解的“話(huà)”，或者自言自語(yǔ)，也稱(chēng)為“自我中心語(yǔ)言”。另外，有些孩子還會(huì)在先前表現(xiàn)為言語(yǔ)能力正常，但在3歲至4歲半的時(shí)候出現(xiàn)言語(yǔ)能力的突然衰退，從而失去了...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介石家莊康語(yǔ)言語(yǔ)開(kāi)發(fā)教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式?30分鐘一對(duì)一；課程原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。課程效果①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介石家莊康語(yǔ)學(xué)前預(yù)備班教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童課程模式?1對(duì)3小組授課；課程原理教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析課程內(nèi)容核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力課程效果幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：石家莊自閉癥康復(fù)課程專(zhuān)注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練留言咨詢(xún)課程介紹課程名稱(chēng)社交溝通教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力課程效果溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：石家莊自閉癥康復(fù)課程專(zhuān)注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練留言咨詢(xún)課程介紹課程名稱(chēng)社交溝通教學(xué)對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力課程效果溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)快速咨詢(xún)自閉癥8個(gè)年齡細(xì)節(jié)1、六個(gè)月或更大時(shí)，孩子還沒(méi)有大笑，或做出其他溫暖和快樂(lè)的表情。2、九個(gè)月或更大時(shí)，孩子還不能與他人分享聲音、笑容，或其他面部表情。3、十個(gè)月大時(shí)，孩子聽(tīng)到自己的名字還沒(méi)有反應(yīng)。4、一歲大時(shí)還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。5、一歲大時(shí)孩子還沒(méi)有做出與外界交流的手勢(shì)，如指東西，給父母看東西，伸手拿東西。6、十六個(gè)月大時(shí)孩子還沒(méi)有語(yǔ)言。7、兩歲大時(shí)在孩子...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)快速咨詢(xún)沉默不語(yǔ)或較少使用語(yǔ)言大多數(shù)自閉癥兒童言語(yǔ)很少，情況嚴(yán)重的甚至沒(méi)有言語(yǔ)，即使在別人大聲呼喊他的時(shí)候也不做任何應(yīng)答。有些孩子雖然可以發(fā)聲，但是卻無(wú)法完成情景交流，他們常會(huì)尖叫、哼哼或發(fā)出別人不能聽(tīng)清或不可理解的“話(huà)”，或者自言自語(yǔ)，也稱(chēng)為“自我中心語(yǔ)言”。另外，有些孩子還會(huì)在先前表現(xiàn)為言語(yǔ)能力正常，但在3歲至4歲半的時(shí)候出現(xiàn)言語(yǔ)能力的突然衰退，從而失去了...[詳情]