課程簡(jiǎn)介：博瑞思采用多感官教學(xué)模式對(duì)兒童的大腦和身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行訓(xùn)練提升，幫助孩子提高自控力、身體協(xié)調(diào)性、空間觸覺(jué)、組織能力、增強(qiáng)注意力。博瑞思的訓(xùn)練師多為南開(kāi)大學(xué)、浙江大學(xué)此類高校教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，同時(shí)有超過(guò)一半的訓(xùn)練師為研究生以上學(xué)歷。此外，博瑞思有香港、臺(tái)灣等地學(xué)者研究員進(jìn)行監(jiān)督和知道，訓(xùn)練師相對(duì)有較好專業(yè)性。適合對(duì)象：3-12歲兒童使用教材：蘇州博瑞思教育內(nèi)部教材講義教學(xué)師資：蘇州博瑞思優(yōu)選教...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：蘇州博瑞思的情緒管理精品課程首先采用了生物腦電波課程，結(jié)合孩子自身情緒控制的情況選擇適合的課程。博瑞思的課程以游戲的形式，線上和線下均可以完成，讓家長(zhǎng)不再受困于孩子的情緒，也讓孩子能夠有機(jī)會(huì)在未來(lái)和現(xiàn)在都不再受自己情緒的困擾，能夠有更好的情緒管控力和自制力。適合對(duì)象：不能很好的管理自己情緒的孩子使用教材：蘇州博瑞思教育內(nèi)部講義教學(xué)師資：蘇州博瑞思教育心理學(xué)、教育學(xué)科班講師教學(xué)目的：讓孩子有更好的情...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：本課程是讓心理輔導(dǎo)老師使用專業(yè)知識(shí)與學(xué)員之間建立相對(duì)的融洽關(guān)系，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，經(jīng)過(guò)課程推進(jìn)，讓孩子能夠改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。課程主要采用1對(duì)1的形式，有較好的私密性，講師均為專業(yè)心理咨詢師，常年致力于解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的各種消極心理，引導(dǎo)孩子走向心理健康和陽(yáng)光。適合對(duì)象：有和父母關(guān)系不融洽、缺少同情心、厭學(xué)、暴力此類現(xiàn)象...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：博瑞思的訓(xùn)練師經(jīng)過(guò)沙盤訓(xùn)練和孩子進(jìn)行無(wú)需語(yǔ)言上的交流，不僅能治愈心靈，也能培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)過(guò)課程可以讓孩子個(gè)性成長(zhǎng)和勇于表達(dá)。經(jīng)典沙盤課程分為孩子的個(gè)人、團(tuán)體以及家庭團(tuán)隊(duì)三種類型，我們會(huì)根據(jù)科班訓(xùn)練師的意見(jiàn)對(duì)課程的選擇進(jìn)行調(diào)整，課程主要以小班或1對(duì)1為主，有著良好的針對(duì)性。適合對(duì)象：4-12歲的孩子使用教材：蘇州博瑞思教育內(nèi)部講義教學(xué)師資：蘇州博瑞思教育心理學(xué)、教育學(xué)優(yōu)秀講師教學(xué)目的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：本課程所采用的腦電生物反饋治療從上個(gè)世紀(jì)六十年代開(kāi)始運(yùn)用至今，從上世紀(jì)開(kāi)始就成為了生物反饋療法的主要治療方法，可以有效治療兒童多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、提升兒童注意力。同時(shí)我們的上課相對(duì)靈活可以在家里完成課程也可以在校區(qū)完成課程，根據(jù)不同的學(xué)生有針對(duì)性的課程和方案，我們的訓(xùn)練師都是科班出身，針對(duì)腦電反饋治療有一定專業(yè)性。適合對(duì)象：有注意力不集中、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥現(xiàn)象的孩子使用教材：蘇州博瑞思教育內(nèi)部講義教學(xué)師...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：本課程適合5-18歲的注意力不集中的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程中采用競(jìng)思教育特色教學(xué)法，幫助學(xué)員們進(jìn)行專業(yè)額的課前測(cè)試，判斷出學(xué)員們的問(wèn)題所在，針對(duì)每位孩子不同的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，專家個(gè)性化的教學(xué)，幫助學(xué)員能夠進(jìn)行全面的注意力的提升，從根本上幫助孩子解決注意力不集中的問(wèn)題！適合對(duì)象：5-18歲的注意力不集中的學(xué)員使用教材：競(jìng)思教育自編教材教學(xué)師資：競(jìng)思教育特聘專家教師教學(xué)目的：幫助學(xué)員從根...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：蘇州競(jìng)思教育為有閱讀障礙的孩子開(kāi)設(shè)的課程，閱讀障礙的原因孩子大腦閱讀區(qū)域出現(xiàn)了問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，三分之二是先天的，三分之一是后天行程，但是都是可以**專業(yè)訓(xùn)練來(lái)提高孩子們的閱讀，經(jīng)過(guò)生物腦電波來(lái)刺激孩子們的大腦閱讀區(qū)域發(fā)展，刺激神經(jīng)的活躍性，輔助以沙盤訓(xùn)練等手段，經(jīng)過(guò)一對(duì)一耐心的輔導(dǎo)讓孩子的閱讀水平得到提升。適合對(duì)象：有閱讀障礙的孩子使用教材：蘇州競(jìng)思教育腦電波配套教材教學(xué)師資：蘇州競(jìng)思教育科學(xué)團(tuán)隊(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：蘇州競(jìng)思教育為患有阿斯伯格癥狀的孩子開(kāi)設(shè)的課程，與一般的自閉癥不同的是，阿斯伯格癥狀的孩子尤其容易被誤診，而且和一般的自閉癥有所不同，更容易經(jīng)過(guò)行為糾正和治療恢復(fù)，在競(jìng)思的孩子們經(jīng)過(guò)腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)三重測(cè)試之后，科學(xué)得出自閉癥的程度，然后把結(jié)果反饋給課程研發(fā)部門，研發(fā)部門會(huì)針對(duì)學(xué)員具體情況制定針對(duì)性的課程和訓(xùn)練方案。適合對(duì)象：患有阿斯伯格癥的孩子使用教材：蘇州競(jìng)思教育腦電波配套教材...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：蘇州競(jìng)思教育為想要提高注意力的孩子準(zhǔn)備的科學(xué)訓(xùn)練課程，從孩子從基礎(chǔ)的問(wèn)卷測(cè)評(píng)，到注意力軟件測(cè)評(píng)，到腦電波測(cè)評(píng)之后，把結(jié)果反饋給課程研發(fā)部門，研發(fā)部門會(huì)針對(duì)學(xué)員具體情況制定針對(duì)性的課程和訓(xùn)練方案，然后**無(wú)副作用的生物腦電波結(jié)合沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)等，由科學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練，讓孩子能夠慢慢的控住住自我的行為，提升注意力的發(fā)展，在未來(lái)中有更好的人生。適合對(duì)象：讓孩子們的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：多動(dòng)癥科學(xué)訓(xùn)練1對(duì)1課程蘇州競(jìng)思教育為有多動(dòng)癥的孩子開(kāi)設(shè)的課程，多動(dòng)癥其實(shí)和注意力不集中是有一定的關(guān)聯(lián)的，競(jìng)思教育為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備三套嚴(yán)格的測(cè)試，再把測(cè)試結(jié)果傳達(dá)給美國(guó)的專家，由專家進(jìn)行診斷制定科學(xué)的個(gè)人定制化學(xué)習(xí)方案，讓孩子在教學(xué)團(tuán)隊(duì)耐心的輔導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一對(duì)一的腦電波訓(xùn)練，沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)顯著改善孩子的多動(dòng)癥等問(wèn)題。適合對(duì)象：具有多動(dòng)癥的孩子使用教材：蘇州競(jìng)思教育腦...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一、課程內(nèi)容1.東方啟音口肌課程--氣息、口肌訓(xùn)練；2.東方啟音發(fā)音課程--口鼻音對(duì)照（發(fā)音軟件訓(xùn)練）、發(fā)音訓(xùn)練（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音/音調(diào)對(duì)比，發(fā)音游戲）；3.邏輯表達(dá)和社交心理行為訓(xùn)練。二、教師團(tuán)隊(duì)1.東方啟音分別從美國(guó)、香港、臺(tái)灣、英國(guó)等地招聘專業(yè)言語(yǔ)服務(wù)師，親自授課、評(píng)估及參與培訓(xùn)。而國(guó)內(nèi)的服務(wù)師團(tuán)隊(duì)80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè)，20%是教育學(xué)專業(yè)，臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。2.從...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一、課程內(nèi)容：1.美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)zui新課程STAR--接受性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；3.東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）、專注力。二、課程優(yōu)勢(shì)：建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？常見(jiàn)問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心常見(jiàn)問(wèn)題之二：膽小常見(jiàn)問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定常見(jiàn)問(wèn)題之四：左右邊常搞不清楚常見(jiàn)問(wèn)題之五：語(yǔ)言發(fā)展不良常見(jiàn)問(wèn)題之六：挑食、偏食常見(jiàn)問(wèn)題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲常見(jiàn)問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)常見(jiàn)問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳常見(jiàn)問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問(wèn)題常常...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡(jiǎn)稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為，讓他們能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：訓(xùn)練范圍●改善發(fā)音清晰度口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度?！翊龠M(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽(tīng)覺(jué)記...[詳情]