衡陽(yáng)學(xué)成國(guó)教育

制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的嚴(yán)重問(wèn)題是沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和政策，復(fù)習(xí)不系統(tǒng)。畢竟，他們花了很多時(shí)間，但效果總是不好。在剩下的兩個(gè)月時(shí)間里，考生應(yīng)該根據(jù)自己的情況制定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和組織，然后根據(jù)自己的計(jì)劃循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，只差到手足無(wú)措。在制定學(xué)習(xí)方案時(shí)，要參考教師的意見(jiàn)，并以自己的實(shí)踐現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，——一旦制定了計(jì)劃，就要督促他們嚴(yán)格按照方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

忽視單科成績(jī)

許多藝術(shù)學(xué)生在學(xué)術(shù)評(píng)審的過(guò)程經(jīng)常忽略一些滿足結(jié)果,如學(xué)生其他科目比較好,但英語(yǔ)不好,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,只是“更糟糕,”不認(rèn)真去學(xué)習(xí)英語(yǔ),但評(píng)審關(guān)注其他學(xué)科,想要提高好科目成績(jī)?cè)黾觼?lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)的不足，少之又少的人知道這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的方法。在過(guò)去的兩年里，各大藝術(shù)院校相繼取消了外語(yǔ)和漢語(yǔ)單科的成績(jī)要求。然而，仍有一些專業(yè)的藝術(shù)院校、重點(diǎn)院校，以及一些外合作辦學(xué)的高等院校藝術(shù)專業(yè)要求外語(yǔ)或漢語(yǔ)成績(jī)。也就是說(shuō)，即使你的文化課高考總分通過(guò)，但是單科成績(jī)不符合要求，你仍然不能去你想去的學(xué)校。

專業(yè)考試分?jǐn)?shù)不管高低都要“拼”

就學(xué)生而言，藝術(shù)統(tǒng)考的優(yōu)勢(shì)可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)文化復(fù)習(xí)和備考感到驕傲和粗心。許多考生一直以藝術(shù)體位高考錄取率低“提示”自己考試不難，對(duì)專業(yè)課和重視文化課的程度形成了明顯的對(duì)比。其實(shí)，不管考試成績(jī)多專業(yè)，其余的時(shí)間都會(huì)把全部精力放在文化課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，沒(méi)有僥幸心理。完成了專業(yè)考試，主要任務(wù)是文化課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

在高之前，學(xué)生要參加專業(yè)課強(qiáng)化訓(xùn)練，準(zhǔn)備專業(yè)課考試。因此，高藝術(shù)生活與文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間比普通考生少很多。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生回到學(xué)校后也很難跟上老師的步伐。此外，大多數(shù)藝術(shù)生對(duì)藝術(shù)學(xué)生的文化課程沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了在高考達(dá)到預(yù)期的成績(jī)，藝術(shù)類學(xué)生在參加高考藝術(shù)類學(xué)生文化課培訓(xùn)時(shí)，可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在輔導(dǎo)班，一般采用班教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)，學(xué)生人數(shù)較少。老師的指導(dǎo)可以更有針對(duì)性，非常適合藝術(shù)生在藝術(shù)生的文化課上學(xué)習(xí)，有利于他們成績(jī)的提高。因此，在我去藝術(shù)生活與文化課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，我會(huì)參加藝術(shù)生活與文化課程的強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)生都來(lái)自美術(shù)考試，所以更容易與每個(gè)學(xué)生交流。老師會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)更有針對(duì)性。