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洛陽(yáng)星橙青藍(lán)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校

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洛陽(yáng)推薦美術(shù)生寒假集訓(xùn)去哪里比較好

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洛陽(yáng)星橙青藍(lán)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
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課程介紹
  • 洛陽(yáng)星橙傳媒藝考

    開(kāi)設(shè)播音主持、影視表演、編導(dǎo)、美術(shù)專業(yè)

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什么是美術(shù)藝考? 如何參加美術(shù)藝考?

美術(shù)藝考是指學(xué)習(xí)美術(shù)類專業(yè)的藝考生,**參加本省藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考和各大獨(dú)立藝術(shù)院校組織的???,取得專業(yè)合格證后,能以相對(duì)較低的分?jǐn)?shù)被報(bào)考院校錄取。

美術(shù)聯(lián)考

  • 美術(shù)聯(lián)考又稱省考,是指各個(gè)省或地區(qū)組織的統(tǒng)一的美術(shù)考核??忌荚嚭细窈?,在不參加??蓟蛐?嘉幢讳浫〉那闆r下,可報(bào)考本省或外省承認(rèn)聯(lián)考成績(jī)的相應(yīng)院校。
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美術(shù)???/span>

  • 美術(shù)校考又稱單招,是各大院校藝術(shù)系對(duì)美術(shù)類考生單獨(dú)進(jìn)行的考試,??夹枰诼?lián)考**的基礎(chǔ)上才能參加,目前也有部分承認(rèn)聯(lián)考成績(jī)的學(xué)校。
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洛陽(yáng)星橙傳媒藝考

相比文化生,美術(shù)藝考生有什么優(yōu)勢(shì)?

1、多一次考大學(xué)的機(jī)會(huì)

美術(shù)生需要參加專業(yè)考試,也就是藝考,藝考專業(yè)有美術(shù)類、書法類等。美術(shù)生需要在每年的11月左右至次年1月份左右參加藝考統(tǒng)考考試,有的同學(xué)甚至還會(huì)在次年的3-4月份參加各藝術(shù)類院校組織的校考,6月份參加高考;文化生只需要參加6月份的高考。

所以,從升學(xué)考試形式上來(lái)講,美術(shù)生要參加至少兩次考試,文化生只需參加一次。也因此,美術(shù)生如果專業(yè)考得不理想,也可以憑文化成績(jī)報(bào)考大學(xué)。

2、復(fù)習(xí)模式更為精簡(jiǎn)高效

美術(shù)生在高三上半年要參加專業(yè)課集訓(xùn),12月-次年1月要參加各省統(tǒng)考,而后選擇繼續(xù)??技?xùn)還是回校沖刺文化課,在畫室集訓(xùn)期間每周有固定文化課鞏固復(fù)習(xí)。而文化生在高三通常有一輪、二輪、三輪、沖刺的四個(gè)復(fù)習(xí)階段。

當(dāng)美術(shù)生回校后,文化生已經(jīng)進(jìn)入了高考沖刺的復(fù)習(xí)階段。加上,美術(shù)生文化課的基礎(chǔ)又比較薄弱,所以,美術(shù)生不能完全照搬文化生的復(fù)習(xí)模式,而是應(yīng)該更偏重基礎(chǔ)。

藝考美術(shù)專業(yè)課程介紹

課程內(nèi)容:

初級(jí)課程:對(duì)稱練習(xí)、比例練習(xí)、透視練習(xí)、動(dòng)態(tài)練習(xí)、光影調(diào)子、色調(diào)練習(xí)、色彩情感等。 中級(jí)課程:頭部結(jié)構(gòu)、素描靜物、全身速寫、素描石膏像、色彩靜物、質(zhì)感練習(xí)。 高級(jí)課程:素描半身像,色彩(水粉、丙烯、油畫)人物寫生、水粉風(fēng)景寫生、水粉靜物寫生、素描頭像默寫、水粉靜物默寫、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、場(chǎng)景寫生與默寫等。 美術(shù)理論與欣賞課程:美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、動(dòng)漫與電影史、文學(xué)常識(shí)等。 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程:創(chuàng)意圖案、黑白照片填色、立體構(gòu)成、三視圖;黑白圖案、色彩圖案與裝飾畫、色彩構(gòu)成。 創(chuàng)作課程:構(gòu)圖練習(xí)、色彩練習(xí)、細(xì)節(jié)練習(xí)、命題練習(xí)、歷年考題參考等。

教學(xué)特色:

1、入學(xué)摸底測(cè)試: 了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力,幫助鼓勵(lì)學(xué)生確立考試方向。 2、系統(tǒng)分層教學(xué)、因材施教: 組成新的教學(xué)集體ABCD教學(xué)班。 A:較優(yōu)生, B:中等生,C:基礎(chǔ)生, D:零基礎(chǔ), 按不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容,重在降低“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度,滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識(shí)面的需求。 3、目標(biāo)分層檢測(cè)模式: 實(shí)行彈性機(jī)制分層不固定,不定期小考、月考進(jìn)行學(xué)習(xí)層次調(diào)整。檢測(cè)內(nèi)容重在對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)和對(duì)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的檢驗(yàn),較高層次的學(xué)生則側(cè)重于能力和創(chuàng)造的培養(yǎng)。 4、“個(gè)別化”學(xué)習(xí)的模式: 因材施教,為不同學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的課程內(nèi)容,每當(dāng)完成一個(gè)目標(biāo),會(huì)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)進(jìn)度。 針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,老師會(huì)單獨(dú)1對(duì)1保姆式輔導(dǎo),確保學(xué)生掌握目前知識(shí)點(diǎn)的難易從而進(jìn)入下一個(gè)課程階級(jí)學(xué)習(xí)。 5、課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式: 老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)形成一個(gè)學(xué)習(xí)群體,使師生之間產(chǎn)生充分互動(dòng)與激勵(lì)。利用小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)層次的差異性讓學(xué)生之間產(chǎn)生互幫互學(xué)形式,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。 6、定向培養(yǎng)目標(biāo)分層模式: 在每次測(cè)驗(yàn)后,專業(yè)老師和報(bào)考導(dǎo)師提前幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)和升學(xué)方向,班主任負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生自身的學(xué)業(yè)情況,正確定位。以學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展為依據(jù),分層次針對(duì)考學(xué)方向,安排不同的教材、教學(xué)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

美術(shù)類報(bào)考專業(yè):

國(guó)畫、油畫、動(dòng)漫、版畫、雕塑、視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)等與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

藝考生美術(shù)高考的特點(diǎn)
美術(shù)生普遍具有素描,色彩,速寫,工藝美術(shù)的基礎(chǔ),因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)文化課(語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ) ,文科或理科)的同時(shí)又要學(xué)習(xí)藝術(shù)課程(素描,色彩等),因此美術(shù)特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)較之普通高中生普遍較低,也因此在高校招生中美術(shù)生因?yàn)槊佬g(shù)特長(zhǎng),高校對(duì)其文化課成績(jī)要求較低。

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