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兒童期自閉癥(又稱自閉癥)是發(fā)生在幼兒期的一種發(fā)育障礙，涉及感覺、情感、語言、思維、動作和行為等方面。它不是由單一的一般原因引起的，而是由大多數(shù)障礙綜合癥原因引起的。該病的男女發(fā)病率存在顯著差異，我國男女發(fā)病率的比例為4比1，疑似自閉癥兒童的家長，應盡快去醫(yī)院檢查，由?？漆t(yī)生(兒童神經(jīng)精神科、心理科、保健專業(yè))診斷，及時診斷，及時治療是治療成功和失敗的關鍵

注意力不集中定義

注意力不集中又稱兒童多動癥(簡稱多動癥),又稱注意缺陷多動障礙( ADHD)是一種常見的兒童行為異常問題。這類患兒的智力正?；蚪咏?但學習、行為及情緒方面有缺陷,主要表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不易集中、注意廣度縮小、注意時間短暫，不分場合的活動過多、情緒易沖動等,并常伴有認知障礙和學習困難。該癥于學前起病,呈慢性過程。該癥不僅影響兒童的學校、家庭和校外生活，而且容易導致兒童持久的學習困難、行為問題和自尊心低,此類惠兒在家庭及學校均難與人相處。如不能得到及時治療，部分惠兒成年后仍有癥狀,明顯影響患者學業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。國內外調查發(fā)現(xiàn)該癥惠病率3% ~ 10%，男女比為4 ~ 9:1,早產(chǎn)兒童患比病較多。

表現(xiàn)常如下所示：

1.活動過多

大都開始于幼兒早期,進入小學后更顯著。有部分兒童在嬰兒期就開始有過度活動,表現(xiàn)為格外活躍,會搖籃或小車里向外爬,開始學步時，往往以跑代步?；純荷源?看小人書看不了幾頁，就換一本,或干脆把書撕了;有時翻箱倒柜,搞得亂七八糟。開始上學后,患兒常常手腳不停、坐不住。上課小動作多 ,不能安靜坐著,在座位上扭來扭去,話多、亂跑、亂跳、爬上爬下不知危險。喜歡惹人，常與同學吵嘴打架等。

2.注意集中困難

表現(xiàn)為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續(xù)時間短暫,是本癥的核心癥狀?；颊叱３Ｔ诼犝n、做作業(yè)或其他活動時注意難以持久,容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能注意到細節(jié),經(jīng)常因為粗心發(fā)生錯誤。注意維持困難,經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長時間持續(xù)集中精力的任務,如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉,不能按時完成作業(yè)或指定的任務?；颊咂綍r容易丟三落四,經(jīng)常遺失玩具、學習用具，忘記日常的活動安排,甚至忘記者師布置的家庭作業(yè)。

3.情緒不穩(wěn)，沖動任性

患兒自控能力差、情緒不穩(wěn)定、易激動、易怒、易哭.易沖動、常發(fā)牌氣。個性倔強、固執(zhí)、急躁、表現(xiàn)幼稚、缺乏榮譽感、不辨是非,有的說謊、逃學、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習。在信息不充分的情況下快速地做出行為反應。做事不顧及后果、憑-時興趣行事。為此常與同伴發(fā)生打斗或糾紛,造成不良后果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話,在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答,不能耐心地排隊等候。

注意缺陷、活動過多和行為沖動是ADHD的核心癥狀，具有診斷價值。

4.學習困難

患兒雖然智力正常，但都表現(xiàn)出學習困難，記憶辨別能力差、常把"b"寫成"d"或把“6"寫成“9”等。學習成績低下。有的智力很好,但學習成績卻不理想、表現(xiàn)為忽上忽下、成績波動很大,成績星跳板樣改變,抓一抓成績就上去,不抓就下降,甚至造成留級。

5.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常

患者的精細動作、協(xié)調運動、空間位置覺等發(fā)育較差。如翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。少數(shù)患者伴有語言發(fā)育延遲、語言表達能力差、智力偏低等問題。

6.品行障礙

注意缺陷多動障礙和品行障礙的共病率高達30%~58%。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學、破壞物品、虐待他人和動物、性攻擊、搶劫等，或一些不符合道德規(guī)范及社會準則的行為，如說謊、逃學、離家出走、縱火、盜竊等。

7.成人ADHD

因素

1.多動癥患兒興趣愛好少,即使兒童通過喜歡的游戲機、少兒電視節(jié)目等,也不能使其專心致志;而頑皮兒童卻截然不同,他們對感興趣的活動不但能全神貫注，而且還討厭別人的干擾和影響。

2.多動癥惠兒的行動星沖動性,且雜亂無章、有始無終。比如,做作業(yè)時不能全神貫注,做做玩玩,粗心草率，做事有始無終,常半途而廢或頻繁地轉換，頑皮兒童的行為具有一定的目的,并有計劃和安排。

3.多動癥患兒自控能力差,無論在什么場合，都是忙碌不停,胡亂吵鬧,比如,在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起,嚴重時離開座位走動,或擅自離開教室.話多,喧鬧,插嘴,惹事生非,影響課堂紀律，以引起別人注意;頑皮兒童不是這樣,他們在陌生的環(huán)境和嚴肅的場合中能安分守已,不敢胡鬧,自我控制能力較強。所以,不要見到幼兒多動,就以為得了多動癥,給頑皮兒童戴上多癥的“帽子”,給他們帶來不必要的心理壓力。如果自己無法區(qū)分?？扇？漆t(yī)院讓醫(yī)生鑒別。