合肥東方啟音康復(fù)訓(xùn)練中心

STAR SYSTEM 自閉癥教學(xué)策略

東方啟音專(zhuān)注兒童成長(zhǎng)與發(fā)展，涵蓋三大核心業(yè)務(wù)：康復(fù)/干預(yù)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、科技輔助。

康復(fù)/干預(yù)：ST 言語(yǔ)治療、OT 職能治療、ABA Therapy 應(yīng)用行為分析治療

專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)：治療師培訓(xùn)（STA、OTA）、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、醫(yī)師培訓(xùn)班

科技輔助：?jiǎn)⒁粼诰€(xiàn)（線(xiàn)上治療平臺(tái)）、朗朗學(xué)說(shuō)話(huà)（發(fā)音培訓(xùn)軟件）

二、 課程介紹

2016 年?yáng)|方啟音與美國(guó)自閉癥**機(jī)構(gòu) STAR Autism Support（即 SAS）達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開(kāi)展一對(duì)一跟課評(píng)估及自閉癥（含發(fā)育遲緩）專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班，到目前為止已經(jīng)在全國(guó)二十多家中心開(kāi)展 STAR 課程，由美國(guó) STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開(kāi)展研究與合作，并定期每月到全國(guó)中心進(jìn)行跟評(píng)追蹤、培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫(xiě)，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。

三、 課程優(yōu)勢(shì)

STAR System 包括詳細(xì)的教案、教學(xué)授課材料、數(shù)據(jù)系統(tǒng)和綜合的評(píng)估系統(tǒng)。

循證實(shí)踐

40 年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。

科研認(rèn)證

經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國(guó)、歐洲等國(guó)家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過(guò) 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。 4 個(gè)等級(jí)、6 大維度基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系：

設(shè)置 4 個(gè)等級(jí)：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備

涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)**綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

3 大策略循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：

Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）

Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）

Functional Routines Teaching 功能性日?；顒?dòng)訓(xùn)練（FR）

將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。

系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化

評(píng)估體系（首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng)）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

小組模式、課程升級(jí)

增加小組活動(dòng)量，促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過(guò)渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場(chǎng)景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒?dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。

本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)

結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對(duì)于中高級(jí)能力的孩子，在課堂中融入“書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

課程安排

課程安排：每周五個(gè)半天，設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對(duì)一、小組、圍坐等）

分班標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

五、專(zhuān)家介紹

Dr. Joel Arick 喬·艾瑞克博士

·STAR 療法創(chuàng)始人，資深教育者、研究員和培訓(xùn)師；

·美國(guó)波特蘭州立大學(xué)的榮譽(yù)教授；

·30 多年經(jīng)自閉癥領(lǐng)域教研經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立自閉癥教學(xué)策略；

·著有《自閉癥指南－為患有自閉癥孩子學(xué)校教育體系》; ·親自教授東方啟音治療師 STAR 治療方法及評(píng)估系統(tǒng)，參與設(shè)計(jì) STAR 治療室，評(píng)估學(xué)員、制定教學(xué)計(jì)

劃及追蹤學(xué)員進(jìn)度；

·2016 年 - 至今，與東方啟音合作開(kāi)辦東方啟音 STAR 中心。

Sheila Magee 希拉·麥基

·STAR 療法創(chuàng)始人，美國(guó)大學(xué)特殊教育公立學(xué)校教師；

·30 多年經(jīng)自閉癥領(lǐng)域教研經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立自閉癥教學(xué)策略；

·擁有多年星級(jí)療法課程技巧的經(jīng)驗(yàn)，包括：行為分解訓(xùn)練法、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、日常生活的教學(xué)等；

·親自教授東方啟音治療師 STAR 治療方法及評(píng)估系統(tǒng)，參與 設(shè)計(jì) STAR 治療室，評(píng)估學(xué)員、制定教學(xué)計(jì)

劃及追蹤學(xué)員進(jìn)度；

·2016 年 - 至今，與東方啟音合作開(kāi)辦東方啟音 STAR 中心

目前東方啟音擁有國(guó)外專(zhuān)家 28 人，每月定期到東方啟音中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)，擁有 STAR 等級(jí)

證書(shū)的國(guó)內(nèi)治療室有 400 多人，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家共同為自閉癥兒童提供提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)課程與服務(wù)。

六、成果數(shù)據(jù)

Examples of Progress with STAR intervention 接受 STAR 干預(yù)的進(jìn)步情況示例

# of skills 技能數(shù)

End of Level 1 完成 Level 1

End of Level 2 完成 Level 2

End of Level 3 完成 Level 3

Starting STAR 開(kāi)始接受 STAR 教學(xué)

Age in Years 年齡

Without Intervention 沒(méi)有干預(yù)