蕪湖康語教育·兒童語言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練中心

自閉癥也稱孤獨癥，是嚴重的廣泛性神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。目前暫無特效藥治療，但可以通過藥物和教育、行為途徑干預(yù)訓(xùn)練聯(lián)合治療的方式緩解患者的癥狀，早發(fā)現(xiàn)、早治療有助于提高預(yù)后：

1、行為治療：目的在于改善患者自我控制的能力，通過在多個方面提升個人能力從而增強獨立性，以應(yīng)用行為分析(AB)和少年孤獨癥訓(xùn)練項目(YAP)為代表性治療方法，發(fā)展為ABA療法即科學(xué)的應(yīng)用行為分析療法訓(xùn)練。家長應(yīng)對患者常充滿信心，鼓勵患者獨立進行生活行為和社交等人際關(guān)系發(fā)展行為；

2、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法：通過結(jié)合視覺、環(huán)境等結(jié)構(gòu)因素，為患者制定有組織、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而協(xié)調(diào)患者精細動作、視覺動作能力，通常具有積極作用；

3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：能夠有效改善自閉癥患者的動、靜態(tài)平衡能力，同時能夠改善前庭失衡、觸覺過于敏感以及提升智力水平，但對于自理能力的改善效果欠佳；年齡越小，訓(xùn)練時間越長則效果越明顯；

4、言語訓(xùn)練：目的在于矯正患者發(fā)聲和構(gòu)音缺陷，是一套針對性的行為訓(xùn)練和方法。圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)能夠改善情緒認知和表達能力，并且圖片、表格、符號等視覺工具能夠提高詞匯量、主動表達與被動表達次數(shù)和意愿；

5、音樂治療：有研究發(fā)現(xiàn)自閉癥患者的音樂能力和天分高于健康人，有超凡的樂感和拼音能力。同時音樂能夠提高多重感官刺激，發(fā)掘患者的學(xué)習(xí)能力從而促進言語溝通能力和技巧的提升，塑造正確的行為和社交情緒，對提高主動言語表達，轉(zhuǎn)化和改善刻板行為，增強社會適應(yīng)能力等方便有較好的療效；

6、藥物輔助治療：第二代抗精神病藥能改善患者的自傷、攻擊和破壞行為，以及幻覺、妄想等精神病性癥狀，如利培酮、阿立哌唑等。對于抑郁、焦慮、強迫癥狀明顯的12歲以上患者，酌情對癥治療，如丙米嗪、氟西汀、帕羅西汀、舍曲林、西酞普蘭等，必須在醫(yī)生指導(dǎo)下用藥。

同時，家長需要密切關(guān)注患者自傷、攻擊等危險行為，以及睡眠、飲食、身體狀況、情緒等方面的改變，在膳食中可補充富含蘿卜硫素的食物，如西藍花、芥藍、圓紅蘿卜等十字花科植物的蔬菜。

自閉癥有哪些癥狀？

自閉癥會有言語障礙突出、不會模仿、語言遲鈍、交際困難、社交障礙等出現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)有這樣的情況，那么一定要及早的去醫(yī)院救治，以免會有危險出現(xiàn)。自閉癥需要配合醫(yī)生及早的去治療，還需要觀察是否好轉(zhuǎn)，這樣情況才可以慢慢得到好轉(zhuǎn)。具體癥狀表現(xiàn)如下：

1、言語障礙突出

自閉癥患者中大多數(shù)人會有語言交流的障礙，有些嚴重的人一輩子都不會與人交流。他們在交流方面能使用的詞匯是有限的，即使會說話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。有些患者說話是聲音小，有時會重復(fù)一些話語，還有患兒只模仿別人說話，而自己不會組織語言。

2、不會模仿

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的特別重要的工具，孩子就是經(jīng)過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。

3、語言遲鈍

輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。

4、交際困難

自閉癥兒童在與人交往的時候會有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對自己的父母的時候也不愿意多說話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨處。

5、社交障礙

這是自閉癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。

6、興趣狹窄

自閉癥兒童在興趣愛好方面十分缺乏，他們只專注于一種或幾種活動。而一些正常孩子喜歡的動畫片或是電影等他們興致缺缺。很多患者每天都是重復(fù)同樣的路線和事情，有時候會無意識的做出自殘的事情。

家長想要為孩子選擇適合的自閉癥康復(fù)機構(gòu)，以下這些硬性指標不容忽視：

（1）辦學(xué)資質(zhì)：合法的自閉癥康復(fù)機構(gòu)必須要在相關(guān)部門注冊，并且登記備案，需要有固定的場地和師資。

（2）師資團隊：自閉癥康復(fù)的老師應(yīng)該具備康復(fù)治療、特殊教育、心理學(xué)、幼兒教育等相關(guān)專業(yè)背景，且有一定比例的BCBA認證行為分析師，行為分析師自閉癥康復(fù)專業(yè)從業(yè)人員所能取得的最高資格，也就是從事ABA應(yīng)用行為分析的專業(yè)人員。家長在考察機構(gòu)時要詳細了解特教團隊的人員構(gòu)成，在交流溝通的過程中判斷老師是否專業(yè)，是否有愛心和耐心等。

（3）規(guī)范的教學(xué)程序：專業(yè)的機構(gòu)要有科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)評估工具，對每個孩子進行能力評估，掌握孩子的全面素質(zhì)和能力，制定系統(tǒng)的康復(fù)計劃。

（4）科學(xué)的課程體系：根據(jù)孩子的能力和特點制定個別教育計劃，遵循科學(xué)依據(jù)，匹配孩子的實際能力，與孩子的生活能力、學(xué)習(xí)能力深度融合，能夠?qū)崿F(xiàn)有效泛化。

（5）離家遠近、家庭經(jīng)濟狀況：兒童自閉癥的康復(fù)需要長期堅持訓(xùn)練，需穩(wěn)定的人力和物質(zhì)支持。因此，家長需要平衡康復(fù)機構(gòu)與家庭住所的距離，準備好必要的財力投入，避免出現(xiàn)因為準備不充分導(dǎo)致孩子的康復(fù)中斷或無以為繼的情況。