自閉癥嚴重危害兒童的身心健康。他們不健談，不合群，不聽指示。這些問題繼續(xù)影響他們的社會交流、學習、就業(yè)，甚至成年后的生存。及時干預和培訓非常重要。以下是成都康語自閉癥康復培訓的相關內容。
康語自閉癥課程
Course objectives-
01
感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一 教學原理：大腦神經科學 課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
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02
言語開發(fā)
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練； ②氣息訓練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 課程教具：國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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03
啟智認知
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 科學原理：應用行為分析學 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具。
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04
社交溝通
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一/一對二 科學原理：應用行為分析學 課程內容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力。
導致自閉癥的原因都有哪些？
感染和免疫因素：早在20世紀70年代末，研究發(fā)現感染該病毒的孕婦增加了其后代患孤獨癥的風險。從那時起，一些研究表明懷孕感染可能與自閉癥有關。病原體包括風疹病毒、巨細胞病毒、水痘帶狀皰疹病毒、單純皰疹病毒、梅毒螺旋體和弓形蟲。目前，據推測，這些病原體產生的抗體從胎盤進入胎兒，并與發(fā)育中的神經系統(tǒng)相互作用，干擾神經系統(tǒng)的正常發(fā)育，導致自閉癥。
品牌優(yōu)勢
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01
國際特訓體與核心師資團隊聯合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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02
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步，實時確保有效課題。
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03
五大評估體系, 直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程。
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04
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導，家校強強聯合，確保兒童高頻強化。
孩子有自閉癥的表現
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復刻板行為；大多數智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
如何區(qū)別自閉癥和語言發(fā)育遲緩？
根據定義，語言發(fā)育遲緩是指由于各種障礙（如神經發(fā)育遲滯、聽力障礙、聲音器官疾病、，中樞神經系統(tǒng)疾病和惡劣的語言環(huán)境）。自閉癥患者患有言語障礙，因為他們不理解人們的言語表達規(guī)則，不能根據場景表達不同的想法。他們會說話，但不會主動與他人交談。
康語優(yōu)勢
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前沿教學技術
國際特訓體與核心師資團隊聯合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
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個體化的教學模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程，實時確保有效課題。
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國家補貼援助
國家援助基金保障,最高補助達3000元每月。
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家校聯合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯合，確保兒童高頻強化。
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專業(yè)的師資團隊
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景，具有豐富的教學經驗，上崗之前均通過嚴格的審核。
選擇靠譜的干預機構要看是否有陪練
當機構介入時，讓家長陪伴孩子，通過觀察學習相應的培訓方法，這實際上是一個好機構的表現。這樣，父母可以在訓練孩子的同時學習。相反，父母必須仔細考慮那些拒絕讓父母與他們一起實踐的機構。父母是孩子的啟蒙老師。東方七音堅持透明教育，能看到孩子的成長；定期舉辦家長問答沙龍，將家庭和學校結合起來，穩(wěn)定孩子的學習效果。孤獨癥的干預不是一蹴而就的。治療孤獨癥沒有捷徑可走。教師和家長所能做的就是對孤獨癥兒童進行康復訓練，家校結合，盡可能提高他們的日常生活和活動能力。
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