義烏小貝殼教育

什么是感覺統(tǒng)合

主要課程（用心呵護(hù)孩子的未來(lái)）

• 語(yǔ)言訓(xùn)練

  一、零語(yǔ)言開發(fā)

  1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩，2、疑似自閉癥，3、會(huì)說(shuō)個(gè)別字詞，但不會(huì)說(shuō)短句

  4、會(huì)說(shuō)但不開口說(shuō)，5、有表達(dá)欲望，但不會(huì)說(shuō)

  
  

  二、糾正語(yǔ)言的清晰度

  1、所有的發(fā)言不清晰，2、部分音節(jié)發(fā)音不清晰

  3、個(gè)別音節(jié)發(fā)音不清晰，4、長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，清晰度不夠或無(wú)法說(shuō)長(zhǎng)句

  
  

• 思維訓(xùn)練

  1、認(rèn)知能力不足，僅認(rèn)識(shí)常見的物品，2、答非所問，對(duì)問句不理解，3、不會(huì)主動(dòng)提問

  4、數(shù)理思維不足，不會(huì)數(shù)數(shù)，不會(huì)點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù)等，5、社交互動(dòng)不足，不會(huì)與其他小朋友社交互動(dòng)

  6、語(yǔ)言表達(dá)能力不足，說(shuō)話顛三倒四，語(yǔ)句不通順，7、不理解游戲規(guī)則，不會(huì)玩游戲

  8、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不主動(dòng)參與游戲或者課堂提問，9、邏輯推理能力不足，10、語(yǔ)言組織表達(dá)能力不足

• 注意力訓(xùn)練

  1、感統(tǒng)訓(xùn)練，2、精心訓(xùn)練，3、視知覺訓(xùn)練  聽視覺訓(xùn)練，4、閱讀訓(xùn)練

  5、輔助類訓(xùn)練，6、邏輯推理能力訓(xùn)練，7、記憶能力訓(xùn)練，8、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

  階梯訓(xùn)練，由易至難，孩子更專注、更聰明！

  課堂行為—規(guī)范學(xué)生課堂規(guī)矩，視覺及觀察力訓(xùn)練，聽覺及靈敏度訓(xùn)練，視聽綜合訓(xùn)練

  思維力的提升，學(xué)具練習(xí)—加強(qiáng)多方面協(xié)調(diào)能力，文化—查缺補(bǔ)漏

• 精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉

  為什么要做精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉?

  科學(xué)研究變表明人身體的各個(gè)部分均在大腦中由相應(yīng)的部分來(lái)支配，而相對(duì)來(lái)講，支配雙手的腦區(qū)域，在大腦發(fā)育迅速的幼兒期，精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟，從而促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展;

  訓(xùn)練項(xiàng)目：手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼協(xié)調(diào)、

  精細(xì)課的意義：

  1.掌握精細(xì)動(dòng)作技能，提高精細(xì)動(dòng)作能力，提高手的靈活度，改善生活質(zhì)量。

  2.改善注意力不集中現(xiàn)象！，3.具有閱讀書寫的能力！

  4.手部動(dòng)作發(fā)育好的孩子，大腦皮層更加活絡(luò)，對(duì)于孩子的智力提升幫助很大。

• 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

  感覺統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決以下問題

  1.作業(yè)拖拉、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)，2.注意力不集中、好動(dòng)不安

  3.寫字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒，跳讀、漏讀、抄錯(cuò)行，4.動(dòng)作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動(dòng)作的操作

  5.方向感差，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相、過(guò)分怕黑，6.動(dòng)作不協(xié)調(diào)、走路容易摔倒、不會(huì)騎車、跳繩和拍皮球

  7.雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)，8.重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻，9.任性、脾氣暴躁、容易吵架

  10.發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，11.粘人、愛哭、怕生，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢、孤僻、怕被別人觸碰

  12.對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí)，痛覺不敏感，13.挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳、愛咬手指，14.喜歡爬高，卻不敢走平衡木等。